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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 一次关于生活环节园本教研的案例分析 随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施，教师们在组织与实施 教学活动中的观念在不断地发生着变化， 教师在活动中的教育行为也正向着新纲 要所提倡的理念迈进。 然而， 教师在组织幼儿的一日生活环节中， 却始终承袭着 原有的做法， 很少运用新的理念给与关注、 思考和改进， 造成了生活活动与教学 活动相脱节的现象。 这与新纲要所提倡的 “教育应渗透在多种活动能够和幼儿的 一日生活各个环节中” 的宗旨大相径庭。 为此，我们组织教师对幼儿洗手这一生 活环节进行了专题研讨， 深入挖掘它的教育价值， 分析幼儿的行为， 反思教师的 问题，提升认识， 为教师先进的教育理念和行为走进生活环节， 真正发挥生活环 节的教育价值。 活动准备 1. 在研讨活动前一周启动教师学习 《幼儿园教育指导纲要解读》 和虞永平教 授撰写的《为了生活、了解生活、利用生活》； 2. 教师观察幼儿在洗手时的行为表现； 3. 随意拍摄教师在组织幼儿洗手环节时的录像。 活动过程 一、角色进入，共掘洗手环节的教育价值 主持人： “一日活动皆课程”，凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用 的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是“上课”，还是游戏、生 活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。 但由于生活环节具有重复性、 频繁性、 单调性、简单性，使我们忽略了它的教育价值， 而荒于对它的管理与经营。 今天， 让自己回到童年时的你，或以一个孩子的身份，来谈谈洗手可以给孩子带来什 么？ 师 1：洗手是身体健康的保证。 不洁的手触及身体会使五官、 皮肤受到感染， 还会间接污染食物和餐具，病从口入，以致将病毒带入体内，影响幼儿的健康。 师 2：小时候洗手时，我最喜欢讲授放在水龙头下，转动水龙头开关，使不 同急缓的水流冲向手心； 有时还捂住出水口， 让水肆意地向四面八方喷射， 溅得 满身是水。从中我就知道了水量与出水口之间的关系。 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 师 3：我小时候最乐意做的一件事就是用肥皂洗手。我常常在手上搓出很多 泡泡，让泡泡在阳光显出五彩的颜色。 我还特别喜欢各种香皂， 常常问各种香皂 的气味。 师 4：我小时候还常常给肥皂洗澡， 结果越洗越小， 知道了肥皂变小的秘密。 师 5：有一次，我和孩子们一起洗手，由于水龙头少，幼儿多，发现水龙头 下还是个小小的世界， 他们必须互相谦让、 互相协商、 学会等待，不然就会争执。 师 6：有一次，我有意将孩子们一次洗手的水积存起来，整整接了五桶，而 当我提出节水的要求后， 孩子们及时关水龙头， 不让水白白流走， 并开适量的水 流洗手，结果只接了三桶水。平时，我们口头上说要节约用水，其实，洗手环节 正是幼儿节水的基地。 主持人：从大家的阐述中，可以看出看似平常、简单的洗手环节，对幼儿身 体的健康、 认知经验的获得、 科学探索兴趣的培养、 社会性的发展及环保意识的 形成等有着重要的意义，从而为幼儿的终身发展奠定基础。 （评：教师们在对童年洗手趣事的回忆以及在参与幼儿洗手过程中， 以一个 教育者和儿童的角色发现、 挖掘了洗手的教育价值， 也为教师们理解和诠释幼儿 的各种行为表现搭建平台和桥梁。） 二、走进幼儿，诠释理