历史教学中的有效学习指导.docVIP

历史教学中的有效学习指导 林水根 岳西县田头中心学校375789314@ 摘??要：在历史教学中加强有效学习指导有利于适应现代教学培养创造型人才的需要。 关键词：有效学习，指导，联系，沟通。 引??言：有效学习指导是学生获取知识，形成能力的方法。科学地总结历史学习方法，有效的指导学生掌握历史学习方法，是现代历史教师的一项重要任务。因此，加强有效学习指导，培养学生的自学能力，应当引起广泛的重视。 一、在历史教学中加强有效学习指导的意义 1、有利于适应现代教学发展的需要 近二十年来，教学有了很大的发展，其总的趋势是摈弃以往‘‘包办式”的教学模式，强调以学生为主，也就是教学的目的由“教”转向“学”，教是为了学而服务的。开展有效学习研究与有效学习指导，是这一发展趋势的需要。 教学教学，就是教会学生学，梁启超先生曾说：“不是拿所得到的结果教人，而最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人”。而叶圣陶先生终身追求的教学境界基石“教是为了不教”。这些都是有识之士发自肺腑的精辟之言。在教育高度发展的今天，人们对教学问题有了更深刻的认识，并积极进行实践和研究。前些年，国际上已出现一门新型科学—学习学，专门研究学习理论和学习方法。而国内一些优秀教师都注重教学方法的研究，加强学生学习方法的研究和指导。 由此可见，从古到今，从国内到国外，有效学习指导已成为一股势不可挡的大潮，这就迫使我们必须加强有效学习的指导与研究，否则就会落后于现代教学的发展，被时代摈弃。 2、有利于培养创造型人才 教育的核心是培养什么样的人才。现代教学发展的方向，则是社会发展的客观要求，我们正处于一个科技飞速发展、知识日益更新的时代，社会的发展对人才的要求日益提高。学富五年，才高八斗的人不一定是有才能的人，真正有才能的人应该是运用旧知识，创造新知识的人。爱因斯坦人为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为提出问题是从新的角度去看旧问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，我们必须培养出更多的、更富有创造性的人才。 要培养富有开拓精神和创造才能的新型人才，有效学习指导是最关键的一环，达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识。”正确的方法，指导着学生的认识和活动。教会学生掌握和运用正确的学习方法，培养他们独立获取知识的能力，会让学生受益终身，也是教学的最大成功。 3有利于调动学生学习的主动性 在教学过程中，学生既是教学的对象，又是教学的主体，学习的主人，但长期以来，我国实行的是“包办式”、“注入式”的教学模式。在教学过程中只强调教师的“教”，不深入研究学生的“学”，只强调教学的结果，不注重学习的过程和方法，这势必导致学生在学习过程中只知道被动吸收，而不能主动获取知识，更谈不上进行创新，严重束缚了学生的积极性、主动性，让学生困于成规，不能成为学习的真正主人。王森然先生曾说“善教人者不代人嚼饭，不代人走路，必须教导学生往自动的路上走。”因此，加强有效学习指导，教会学生科学的学习方法，利用科学规律进行学习，才能让学生“自己嚼饭，自动上路”，充分调动学生学习的积极性和主动性，达到从“学会”到“会学”这一教学目的。 二、历史教学中的有效学习指导 1、因人而异的指导 统一指导是有效学习指导的重要形式，它可以面向全体学生，使学生掌握有效学习的一般知识。但每个学生的性格、兴趣、能力等各有不同，因此，没有一种学习方法能对所有的学生都适用，同一种学习方法对某些学生可能是适用的，但对另一些人则是不适用的。只有当学习方法和学生的特点，、习惯等产生共鸣时，才能发挥方法的作用。因此，教师在进行有效学习指导时，因因人而异，注意学生的个体差异，针对不同学生的性格、兴趣、习惯等个性能因素进行指导，寻找适合学生个性的学习方法，做到因材施教，充分调动学生内在的潜力，提高学习效率。 2、比较异同指导 各种历史知识之间，总是既有联系又有个别的。采用比较法，就是要指出其异同，达到把握知识的目的，通过比较，有利于掌握规律，活跃思维，开发智力。比较法是一种经常使用而又有效地方法。 例如： 在教完日本的民治维新与俄国1861年改革后，让学生总结出的两者相同点：首先两者都是自上而下的资产阶级性质的革命；其次，通过改革，使日本和俄国都走上了资本主义的发展道路；第三，由于长期的封建统治的影响，封建思想观念不可能扫除一光，因而在改革后都保留了大量的封建残余。通过比较，让学生独立思考，把握历史事件的共性，有助于对历史事件的理解和把握。 运用比较法，既可纵观的比较，如：可把日本的大化改新和日本民治维新在经济方面的措施加以比较；又可进行横