北师大版一级上册数学《数的运算》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 数的运算。 1. 在具体情境和活动中,深入体会加减法的含义。 2. 能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。 3. 调动学生学习的兴趣,培养学生喜爱数学的情感。 重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 难点:能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。 课件。 师:同学们,上一节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数之后,我们要进行的是“数的运算”。想一想:在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢? 学生可能回答: ?会计算20以内的加减法。 ?知道求“一共有多少”用加法计算,求“还剩多少”用减法计算。 ?在计算加减法的时候,我们可以数数,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几个。 ?在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。 ?在数小棒的时候,够10根了就捆成1捆,所以计算加法的时候常采用“凑十法”。 …… 师:同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗? 设计意图:引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲目性。 1. 计算方法。 师:说说你是怎么计算“8+6”的? 学生可能回答: ?想8