全等三角形的判定—边角边教学设计.pdfVIP

《全等三角形的判定—边角边》教学设计 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 指导思想：课程改革要求把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用， 提高教学效率，突破重点难点，为学生学习提供更有利的条件。 理论依据：根据建构主义的数学教育观 ,本节课以提出问题、分析探究、实践验证、总 结升华为主线使学生亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”的过程，本节课 根据学生学习状况， 运用信息技术为学生主动学习、 自主探究创设条件、 体现由传统的数学 课堂向实验课堂转变。 使学生经历、体验、感悟达到收获。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件环境：多媒体教室 软件环境： windows XP 、office2007 教学背景分析 一、 教学内容分析 本节内容既是前面几何知识的延伸， 在前面平行线的学习中已经接触了推理证明的基础 上，重点开展对逻辑推理能力的训练。 并且全等三角形的判定是以后学习等腰三角形、 相似 三角形、线段相等、角相等、平行四边形等图形的基础。 二、