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小数的意义（一）
教学内容： 小数的意义（一）第 2—3 页
教学目标：
1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制
分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分
数与小数的关系。
3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点： 理解小数的意义。
教学难点： 经历探索小数的意义的过程。
教学方法： 自主探究式学习、实际操作法。
教具准备： 教学课件
课时安排 1 课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重 48.5 千克；身高 1.57
米；眼镜的厚度 0.003 米。
师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？
学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时
应注意什么。
4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义
呢？这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
（一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问： 1.11 元是什么意思？ 1.11 米是什么意思？请同学利用附页 1，
做一做，并进行小组交流。
2 、全班交流、汇报。
（二）建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十
分之一，用小数表示是 0.1 ；把这个正方形平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是
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百分之一，用小数表示是 0.01 ；把这个正方形平均分成 1000 份取其中 1 份，用分数表
示是千分之一，用小数表示是 0.001 。
4、以 1 米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之一米，用小数表
示是 0.1 米；把这条线段平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小
数表示是 0.01 米；把这条线段平均分成 1000 份，用分数表示千分之一米，用小数表示
是 0.001 米。
5、小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位
小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……
的数。
三、巩固运用，拓展提升。
1、完成教材第 3 页“练一练”第一题。
让学生说一说 1.39 里面的“ 3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反
馈汇报，集体订正。
2、完成教材第 3 页“练一练”第 3 题。
（1） 结合习题中给出的例子， 让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分， 为
什么可以用 1.3 表示。
（2 ）学生独立完成后面两个数字的填写。
（3）反馈回报。 指明说一说用什么数可以表示涂色部分， 为什么可以用这个数表示，
最后集体订正。
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第 3 页“练一练”中的第 2、4 题。
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