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让学习更科学、更快乐、更有效 基于学习科学视角的游戏化学习 尚俊杰 北京大学教育学院 学习科学实验室 执行主任 jjshang@ 微信订阅：俊杰在线 提 纲 一 学习科学：让学习更科学 二 游戏化学习：让学习更快乐 三 游戏化学习未来发展趋势 一 学习科学：让学习更科学 学习科学  学习科学（Learning Sciences）是国际上近三十 年来发展起来的关于教和学 的跨学科研究领域，涉及教 育学、信息科学、认知科学、 生物医学众多等研究领域。  简单的说：“人是如何学习 的？如何促进有效地学习？ ” 学习科学定义  学习科学是一个研究教和学的跨学科领 域。它研究各种情境下的学习。  学习科学研究的目标，首先是为了更好 地理解认知过程和社会化过程以产生最 有效的学习，其次便是为了用学习科学 的知识来重新设计我们的课堂和其他学 习环境，从而使学习者能够更有效和深 入地进行学习。” ——索耶（R·K·Sawyer） 学习科学的起源 一部分认知科学学者认为实验室研究未 能对课堂教学产生实质上的影响，与此时兴 起的信息技术（人工智能）研究者合作，提 出了学习科学这一崭新的跨学科研究领域。 课 堂 教 学 脑、 心 智 脑科学 人工智能 大数据 …… 希望在脑、心智和真实情境教学之间架起桥梁。 研究案例：双语学习究竟有无好处？  Patricia Kuhl主持的一项研究显示，双语 学习能够改变脑白质的微观结构。双语人 群和单语人群在执行功能方面的认知能 力——维持和指导注意的能力——方面存 在差异。与只学习一种语言的同龄人相比， 一出生就处于双语环境中的婴儿和儿童， 具有更高的认知灵活性和控制注意的能力。 案例：可汗学院的学习仪表盘  其中要学的知识被精细切割为上百个知识 点并可视化为由549个小格组成的“任务 进度”图。 可汗学院数学课程学习仪表盘的学习任务图（左）和知识点掌握图(右） 教育发展急需加强基础研究 基础研究可从学习科学开始 /2017/0919/c577a639718/page.htm 北京大学学习科学实验室：中国学习计划 教育或许可以从一门主要依 靠经验的学科转变为主要依靠 数据的学科。 未来的学习 基于大数据 的学习分析 脑科学与学习 人工智能等技术 增强的学习 ——尚俊杰. 学习科学：推动教育的深层变革[J]. 中国电化教育, 2015(1). 中国“脑计划” 奔向2100 注重脑科学研究 谨防脑科学神话 二 游戏化学习：让学习更快乐 谁能阻挡他们玩游戏？ 游戏可以用到教育中  可以使学习更有趣，  使学生在“做”中“学” ，  提高学生问题解决能力、创造力等高阶能力  有助于培养情感态度价值观 游戏化学习（Game-based Learning）  狭义上的游戏化学习指 的是将游戏尤其是电子 游戏用到学习中。  广义上的游戏化学习指 的是将游戏或游戏的元 素、理念或设计用到学 习中。 尚俊杰, 曲茜美 等. 游戏化教学法[M]. 北京：高等教育出版社, 2019. 游戏的三层核心教育价值 游戏精神 游戏思维 游戏动机 尚俊杰,裴蕾丝.重塑学习方式:游戏的核心教育价值及应用前景[J].中国电化教育,2015(05):41-49. 游戏动机 人们做事情的动机？ 有用 有意义 有趣 有压力 游戏化学习案例：人怎么少了一个 分数学习案例：slice fraction 分数学习案例：Motion Math  Motion math 运 用数轴帮助学生理 解分数的概念性知 识  利用了具身认知 案例：分数游戏 案例：分数游戏 案例：猜字游戏 游戏与创造力的关系 在游戏时，儿童是自发的、自由的、无拘无束的， 而这正是人本主义心理学家所理解的创造的基本条 件或前提。 案例：《蜡笔物理学》  《蜡笔物理学》( Crayon Physics )是一款 基于2D物理引擎的解谜游戏。它是由芬兰人 Petri Purho设计的，曾获2008年独立游戏的 最高大奖：塞尤玛斯·麦克纳利奖 《蜡笔物理学》演示 不试不知道，游戏真奇妙 不试不知道，游戏真奇妙 不试不知道，游戏真奇妙 游戏（化）思维 游戏（化）思维 所谓游戏化思维 （Gamification) ， 指的是将游戏或游戏 元素或游戏机制应用 到一些非游戏情境中。 比如在商业领域中使 用游戏。 科学研究案例：叠叠乐（Foldit） 案例：游戏化学生发展评价系统 扫一扫 1、教师在课上使用幸福星奖励学生的进步 2、学生积累5张幸福星，可以兑换幸福徽章 3、学生收集幸福徽章，并让家长使用幸福田园APP记录徽章奖励 4、学生收集一定徽章，自动晋级，并兑换实体奖励 ——北京顺义西辛小学 学生幸福成长表现报告 本学期表现报告 本学期表现报告 本学期表现报告 记录 —