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《落花枝头》教学设计
西藏林芝地区第一中学 王富珍
教材简析：
本文选自人教版全日制普通高级中学教科书（藏族地区使用） 《汉语》第三
册第四单元第 16课。这是一篇赞美落花的散文，语言优美，寓意深刻，字里行间
流淌着作者赞颂奉献的美好情愫。
学情分析：
高二藏文班的藏族学生在写作中仍习惯性用口语化的叙述性语言， 通过学习
本文，培养学生形象生动、清新典雅的文风。
设计理念：
组织指导学生学习语言是语文教学的根本任务。 基于这是一篇语言优美、 声
情并茂的写景、蕴理、抒情散文，语言优美和说理精辟是本文最大的亮点，所以
本文的学习重点拟放在品味欣赏语言上。
教学目标：
（一）知识和能力：
读读、记记，掌握重点字词。
（二）过程和方法：
1．熟读课文，梳理文章的思路，概括文章的主旨。
2 ．学习修辞手法的运用。
3．品味形象生动、富有意蕴的语言。
（三）情感、态度和价值观：
领悟作者对奉献的赞颂，学习落花的精神。
教学重点：
1．梳理文章的思路，概括文章的主旨。
2 ．品味形象生动、富有意蕴的语言。
教学难点：
理解重点语句的含义，领悟作者的情感。
教学辅助： 多媒体课件。
1
教时安排： 二课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
让学生闭目欣赏杨钰莹演唱的 《落花》，并想象自己处在一个落英缤纷的世
界，自然而然地将学生带入落花纷飞的情境。（音乐结束）
教师：同学们，你们在想象中都看到了些什么花呀？
学生：有梨花、桃花、苹果花……
教师：这些花都是我们生活中常见的， 今天呢， 我将与同学们一起走近一种
我们生活中没有见过的花——石榴花。 同学们想不想知道石榴花飘落时的情景是
怎样的呢？等我们今天一起学习了谢大光的散文 《落花枝头》后， 同学们就可以
知道答案了。
谢大光先生， 1943年 12月生于天津，祖籍山西。 1962年由工科大学参军，从
事文化工作。 1968年退役后，做编辑工作至今。现为百花文艺出版社副总编，中
国作家协会会员。主要作品集有散文集《落花》、报告文学集《天鹅之歌》等。
谢大光先生的散文创作， 用刻意求工、 惨淡经营来形容一点也不过分。 他的散文
创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
散文《落花枝头》就是这样的一篇文章。下面请大家结合注释默读课文，画出你
不理解或认为好的词句。
二、阅读课文，字词攻关
（一）学生默读课文，画出不理解或认为好的词句。教师巡视，答疑。
（二）正音释词。请学生齐读。（课件出示字词）
1. 生字积累。
甬（yǒng）道 青黛（ dài ） 辗（ zhǎn）转 新萌（ méng） 簌
（sù）簌 徜徉（chángyáng） 绯（f ēi ）色 夭（yāo）谢 香冢（ zh
ǒng） 摇曳（ y è） 蓓蕾（ bèil ěi ） 永葆（ bǎo ）青春
2. 多音字积累。
2
s ù 宿舍 归宿 lu ò 降落 落魄 qi ào 翘辫子 翘尾巴
宿 xi ǔ 一宿 落
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