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2019 年小学语文新课程标准【最新修订版】 注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新 改动的，或增或删，或调或整合。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成 部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本 特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语 文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面 发展和终身发展的基础。 语文课程的多重功能和奠 基作用， 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 ( 一 ) 全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养。 语文课程应 激发和培育学生热爱祖国语文的思想 感情， 引导学生丰富语言的积累， 培养语感，发 展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，养成良 好的学习习惯， 使他们具有适应实际需要的识字 写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力， 正确地理解和运用祖国语 还应通过优秀文化的熏 陶感染， 文。同时，语文课程 思想道德修养和审美 情趣， 提高学生的 诸方面的和谐发展。使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、 美 正确把握语文教育的特点二 ( ) 学生对语文材料的感受和理语文课程丰富的人文 内涵对学生精神领域的影响是深广的， 解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感 染作用，注意教学内容的价值取向，同 时也应尊 重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文 实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整） 。语 文又是母语教育课程， 学习资源和实践机会无处不 在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触 语文材料，在大量的语体会、 掌握运用语文的规律， 而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 文实践 中 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、 阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影 响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把 握的能力。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ) ( 三 关注学 语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点，学生是学习和发展的主体。 生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设 计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习， 有利于学生在感兴趣的自主活动 中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结 合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 ( 四 ) 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统， 要面向现代 化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用