三级语文下册《燕子》第二课时教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计 一、素质教育目标 　　（－）知识教学点 　　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 　　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 　　　3、积累好词佳句。 　　（二）能力训练点 　　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。 　　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 　　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。 　　（三）德育渗透点 　　　　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 　　（四）美育渗透点 　　　　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 　　二、学法引导 　　（一）教师教法 　　　　　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 　　（二）学生学法 　　　　　综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等 三、重点、难点、疑点及解决办法 　　（－）重点 　　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 　　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 　　（二）难点 　　　　　理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” 　　（三）疑点 　　　1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？ 　　　2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？ 　　（四）解决办法 　　　　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 第二课时 　　－、谜语导入 　　出示谜语，学生猜谜。 二、检查词语认读 　三、学习课文第一自然段 　　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点） 　　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 　　3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 　　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、探究第2自然段 　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 　　3、在学生议答中，教师完成如下板书： 　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 　　4、指导感情朗读。 　　四、探究第3自然段 　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。 　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 　　3、指导感情朗读 　　五、探究第4自然段 　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 　　（1）辨析“几痕”和“几根”。 　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） 　　（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔： 　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。） 　　（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 　　3、有感情地朗读这一自然段。 　　　六、总结全文，渗透热爱