“随”心舞动“笔”下波澜.docxVIP

“随”心飞舞 “笔”下波澜 近两年来，笔者尝试运用随笔的方式，对小学高年级的学生进行作文训练，取得了一定的效果。 一、用随笔改变学生对写作的认识 随笔相关于讲堂习作和学生日记，在选题、时间、空间等方面都给了学生更多的自由选择。没有题材限定，没有技法规范，没有限时达成，学生在心理上就对这种习作方式产生了一种放松感。首先，我选用一些明星，名人的博客给学生看，告诉学生，只管这些人没有一个是以写作为职业的，但这些博客上的文字，却是他们内心情感表达的需要，让学生意识到，文字表达是自己心灵成长的需要，而不是被动应 付考试的工具。 怎样，学生就对随笔产生了兴趣。 我利用“十 . 一”长假，一下子写了四篇随笔挂到自己的博客里，有了老 师的主动参与，这就大大的激发了学生的热情。大多数学生都在随笔的写作过程中渐入佳境，当他们在不知不觉中达成一整本随笔的写作后，竟然对随笔本产生了依恋和不舍的情绪。有的学生在簿本的尾页这样写道： “这本随笔本伴着我走过了一轮春夏秋冬，走过了无数或开心或悲伤的日日夜夜，它也伴着我跨进了毕业班的门槛 在这里，我看到了自己 的影子，我找到了心中的神月（他写的小说中的主人公） ， 我开始了《凤凰》的篇章（他写的小说的题目） ” ；有的学生在最后一篇随笔中这样写道： “这 64 篇文章，有写事儿的，有写道理的， 甚至还有写检讨的。 这里藏着酸甜苦辣，如果长大再读的话，一定会特