《大小多少》基于标准的教学设计说明.pdf

., .. .. 《大小多少 》基于标准的教学设计 教材来源 ：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 2016 年版 内容来源 ：小学一年级 《语文 （上册 ）》第五组 主 题 ：识字 课 时 ：第一课时 授课对象 ：一年级学生 设计者 ：孙茹 列子小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字 ：喜欢学习汉字 ，有主动识字 、写字的愿望 。掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首 ， 能按笔顺规则用硬笔写字 ， 注意间架结构 。努力养成良好的写字习惯 ， 写字姿势正确 ，书写规范 、端正 、 整洁 。 (2)基于阅读 ：喜欢阅读 ，感受阅读的乐趣 。学习用普通话正确 、流利 、有感情地朗读 课文 。诵读儿歌 、 儿童诗和浅近的古诗 ，展开想象 ，获得初步的情感体验 ，感受语言的优 美 。 (3)基于口语交际 ：有表达的自信心 ，积极参加讨论 ，敢于发表自己的意见 。 2 ．教材分析 这首儿歌由 4 小节组成 。每小节有两行 ，第一行从 大小“ ”或 “多少 ”的角度进行简单比较 ， 第二行通过具体事物 ，感受 “大小 ”或 “多少 ”。这首儿歌节奏感强 ，读起来朗朗上口 。 配合儿歌 ，有 4 幅对比图 ，形象地呈现了事物尖间 大小“ ”“多少 ”的关系 ，提示学生不同 大小 、不同数量的事物要用恰当的量词来表示 。 参考 .资料 ., .. .. 3 ．学情分析 (1)基于识字写字 ：学生已经初步掌握了简单的识字方法 ，学会了正确的握笔姿势和书 写姿势 ，养成了良好的书写习惯 。 (2)基于阅读 ：通过拼音单元的学习 ，学生已经能够自己借助拼音识字 ， 自己阅读浅近 的儿歌 、 童话诗和浅近的古诗 ，初步养成了良好的阅读习惯 ，通过日常的阅读课 ，学生对 阅读有浓厚的兴趣 ，喜欢阅读 。 (3)基于口语交际 ：有表达的自信心 ，积极参加讨论 ，敢于发表自己的意见 。 教学目标 1.认识 “多、少 ”等 12 个生字 ；认识反犬旁和鸟字边 2 个偏旁 ；会写 鸟“ ”1 个生字和竖 折折钩 1 个笔画 。 2.正确朗读课文 ，了解 “大小 ”“多少 ”的对比关系 。 3.初步了解 头“ 、 只”等量词的正确使用 。 评价任务 1.通过随文识字 ，运用多种识字方法 ， 检测目标一的达成 。 2.通过借助拼音学习生字 ，正确朗读课文 ，联系生活实际 ， 了解 “大小 ”“多少 ”的对比关系 ， 检测目标二的完成 。 3.通过学习课文 ，联系生活和实物直观 ，初步了解量词的正确使用 ，检测目标三的完成 。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 活动一 （3 分钟 ） 谈话导入 1.谈话导入 ，揭示课题 。 创设情境 ，激发学习兴趣 ，反义词 激发兴趣 2.板书