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音乐德育教育论文范文 谈音乐教育中的德育渗透 摘 要:德育教育是中小学音乐教育的核心部分。它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的道德观,养成健康向上的审美情趣,并起到启迪智慧,净化心灵,陶冶情操等作用。在教学中,教者要善于挖掘教材的德育因素,抓住作品的音乐形象,寓教于乐,寓教于理,就能潜移默化地培养学生的良好品质。 关键词:中小学 音乐教育 德育教育 德育教育是中小学音乐教育的核心部分。它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的道德观,养成健康向上的审美情趣,并起到启迪智慧,净化心灵,陶冶情操等作用。随着教育改革的深入发展,中小学音乐教育改革已取得一定的进展。特别是在中小学音乐教育中进行德育教育这一重大课题越来越受到人们的重视,因此每个音乐教师都应明确,把对学生德育的培养贯穿在每堂音乐课之中,以培养学生良好的品质。然而,我国当前的中小学音乐教育中,德育教育并没有得到很好的贯彻,这就严重背离了音乐教育要“以音乐德育为核心”这一基本理念。 从音乐教育本身而言,它包括思想品德教育和艺术教育两部分。如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识,忽视品德教育,就达不到对学生审美育人的目的。因此,在教学中,教者要善于挖掘教材的德育因素,抓住作品的音乐形象,寓教于乐,寓教于理,就能潜移默化地培养学生的良好品质。 在音乐教学过程中的思想品德教育,不能搞“填鸭式”“满堂灌”,也不能走过场,牵强附会,而应该在每一个教学环节中,有机、有序、有效地进行德育教育。 一、有机 音乐教学中有机地渗透德育因素。第一,要善于抓住机遇,有感而发,使学生感到不是硬“粘”上去的,而是恰到好处地发挥,天衣无缝,相得益彰。 比如《我心爱的小马车》这首台湾民歌,歌词凝练、含蓄,揭示了人生哲理:人生的道路不平坦,要有勇于攀登的勇气。曲调欢快活泼,优美动听,带有浓厚的生活情趣。为此,当学生听了我的范唱之后便能轻声跟着哼唱。可是会唱并不等于掌握了歌曲要领。要有感情地唱,才可以从中受到教育。那么,怎样才能使学生在轻松愉快的曲调中掌握音乐技能的同时,还受到思想品德教育呢?首先,我注意引导启发学生自己去理解音乐作品。 为此我将《我心爱的小马车》歌谱用多媒体呈现出来,让学生作节奏练习,在练习中学生自然掌握了歌曲的节奏规律。接下来让学生回答下列问题:1.歌曲情绪如何?2.歌曲表达了什么?给予我们什么样的启示?对于学生的回答我给予肯定之后问道:“台湾是哪个国家的省份?”同学们听到这个问题,呆了几秒钟后才异口同声地回答:“中国的。”接着我又问大家:“台湾是中国不可分割的一部分,那么能不能回归祖国呢?”“能!”我又说:“但这还需要我们这一代的努力。如今,你们要珍惜这幸福的生活,好好学习,将来把祖国建设的更加富强,台湾才可能回归祖国。” 至此,同学们情绪高涨,我接着说:“今天我们学习这首歌,不仅要会唱,更主要的是让我们在学习中更好地了解台湾民歌的风格特点,在欢快的乐曲声中,使我们更加热爱台湾的民间艺术,热爱祖国的每一寸土地。”同学们在轻松愉快的气氛中,不仅掌握了一定的音乐技能技巧,更重要的是受到了爱国主义教育。 第二,是要善于引导、启发学生联系自己所熟悉的实际,“一花引来万花开”。 第三,要灵活,渗透的时间、方式不拘一格。 比如,歌曲《小红花》中写道:“党爱我,我爱党,我们从小听党话,党的温暖像太阳,党的关怀像妈妈,我就是党的一朵小红花。”教师只要引导学生有感情地朗读,就能拨动孩子爱党的心弦。教师还可以通过多媒体、弹奏、范唱等手段,把孩子们带入歌曲的境界,引导他们联系实际,想象自己就像一朵小红花,在党的阳光雨露下茁壮成长。在学唱熟练的基础上,教师可以把歌曲编成舞蹈,表现出“花园里,篱笆下,我种下一株小红花,春天的太阳当头照,春天的小雨沙沙下,小红花张嘴笑哈哈”这一生动情境,表达爱党的感情。 二、有序 德育教育的内容十分丰富,不可能在一节课或几节课中完成,必须遵循教学规律,按照认识论的原理,有计划、有步骤地由浅入深、循序渐进地实施。 首先,要制定好全学年或全学期的教学计划,内容具体,重点突出,环节紧扣,形成音乐教学渗透德育的系列。 其次,要有单元计划,使学年计划或学期计划落到实处,渗透的量达到一定的程度,渗透的目标显示其鲜明的特色。 再次,要编写详细的课时教案,挖掘教材的德育因素。渗透的内容、目标、要求、方法都必须具体明确,使渗透的步骤井然有序,渗透的强度达到预期的目标,以培养学生的良好品质。 三、有效 要使德育渗透工作有效,一是要了解、熟悉教育对象,使渗透工作有的放矢,针对性增强。小学教育对象,由于年龄和心理特征方面的不同,