初中培训方案研制（示范）.pptVIP

初中语文学科教师培训课程方案研制 教师教育发展回顾 职前教育 ↓ 职前教育+职后培训 ↓ 职前教育+入职培训+职后培养 （1-5年）（1-2年）（约40年） 各国共识： 职前教学实践至少14周。 入职培训是教师成长最关键的一环 教师培训的背景 世界潮流 中国教育发展需要 中国教师专业发展的需要 提示： “培训”是促进教师专业发展的重要途径，但不是唯一途径。 重要提示 1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出应把教师视为一种专门的职业，强调教师是具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专业技能的专业人员。其含义有二层:一是教师必须经过严格的训练才能成为履行专业职能的专业人员；二是教师只有持续不断的学习、研究与提高，才能维护专业地位。 培训认识 没有最好，合适就好。 教师培训的导向 在多元中立主导，在多样中谋共识。 培训方案评价的维度 培训目标的定位是否基于前期调研？ 培训目标是否明确并有价值？ 是否贯彻与落实了相应培训级别的要求？ 学员的合理需求是否得到了尊重与满足？ 培训内容的确定是否围绕培训目标？ 培训的理论依据是否具有科学性特征？ 培训方案的格式是否具有规范性表达？ 培训课程设计是否具有针对性和适用性？ 培训方式的选择是否具有适用性和可操作性？ 培训资源是否能够支撑培训构