高中化学_元素周期表的应用（第2课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 3页，共4页 PAGE 1 教学设计 教学设计 鲁科版高一化学必修2 第一章第三节 元素周期表的应用 第2课时 预测同主族元素的性质 §1-3 元素周期表的应用（第2课时） 预测同主族元素的性质 一、【教材分析】 （一）知识脉络 在学过原子结构、元素周期律和元素周期表之后，结合《化学1（必修）》中学习的大量元素化合物知识，通过对第3周期元素原子得失电子能力强弱的探究，整合ⅧA族元素及其化合物的性质，以及对金属钾性质的预测等一系列活动，归纳得出同周期、同主族元素的性质递变规律，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素性质（以下简称“位、构、性”）三者间的关系，学会运用元素周期律和元素周期表指导化学学习、科学研究和生产实践。 （二）知识框架 本节教学知识内容主要包括三个部分，即三个课时完成。一是认识同周期元素性质递变外规律；二是预测同主族元素的性质递变规律分两个课时完成学习任务；三是“位、构、性”关系规律及应用。本课时的是第二课时。 （三）与其它版本教材区别 人教版教材是在元素周期表基础上，根据第ⅠA族和第ⅦA族元素性质的递变通过归纳得出元素周期律；而鲁科版教材则是在学过元素周期律和元素周期表之后，让学生根据原子结构理论预测第3周期、第ⅠA族和第ⅦA族元素原子得失电子能力的递变规律和金属钾性质，再通过自己设计实验去验证。教材这样处理旨在培养学生的探究能力，引导学生学会运用元素周期律和元素周期表来指导化学学习和科学研究。我认为这一点更符合学生认知规律。 （四）本课时地位和作用 第二课时更是利用第一课时掌握的研究问题的方式方法的基础上，进一步探究同主族的规律，从而进一步完善元素周期表元素性质的相似性和递变性规律。为第三课时研究“位、构、性”打下坚实基础。 二、【学情分析】 本节是鲁科版《化学2（必修）》第一章《 原子结构和元素周期律》第三节，元素周期表的应用。本章第一节和第二节的内容主要介绍了原子结构、元素周期律和元素周期表的知识，学生已经掌握原子核外电子排布的规律和元素周期律的知识，认识了元素周期律是原子核外电子排布周期性变化的必然结果，元素周期表是周期律的具体表现形式，初步了解了元素周期表的意义和重要用途，知道了元素周期表是今后学习化学和进行科学研究的重要工具。如何在周期表中理解和掌握元素周期律，怎样利用周期表这个工具来研究物质的性质和物质性质的递变规律，就是本节教材的主要内容。 所以教材采用原子结构、元素周期律和元素周期表、元素周期表的应用的编排顺序,符合学生的认识规律,即从易到难,层层推进,保持学习的连贯性。 在第一课时中学生已经掌握了同周期元素性质递变规律，而且了解了研究性质的方法。并且在实验探究性质和小组合作等方面都得到了较好的训练，为第二课时的学习打下良好的基础。 三、【教学目标】 知识与技能 1、以IA族、VIIA族元素为例，学习同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构的理论初步解释这些规律； 2、利用同主族元素性质的递变性规律来预测未知元素的性质； 3、了解原子结构、元素性质及元素在周期表中的位置三者之间的关系。 过程与方法 1、通过“预测金属钾的性质”等探究活动，培养实验能力及对实验结果的分析、处理、总结能力； 2、结合有关数据和实验事实认识同主族元素原子性质相似性和递变性； 3、通过思考、交流、分析、推理、探究、归纳等方法得到同主族元素性质的递变规律。 情感态度与价值观 1、养成利用规律来学习化学的习惯，消除对化学知识学习的畏难情绪。 2、体会化学的奥秘，感受化学家对人类生活的贡献。 四、【教学重难点】 重点：同主族元素性质的递变规律。 难点：用原子结构的理论初步解释同主族元素性质的相似性和递变性。 五、【教学方法】 多媒体展示、问题驱动引导、小组合作讨论、小组实验探究、小组汇报展示、教师点拨升华 六、【课前学习活动设计】 1、复习回顾：同周期元素性质递变规律 内容 同一周期（从左到右） 最外层电子数 逐渐_______ 原子半径 逐渐________ 得、失电子能力 失电子能力逐渐______ 得电子能力逐渐______ 金属单质与水或酸发生置换反应的难易程度 由____到_____ 非金属单质与氢气化合的难易程度 由____到_____ 气态氢化物的稳定性 逐渐_______ 最高价氧化物对应水化物的酸碱性 碱性逐渐______ 酸性逐渐______ 2、预习教材。 七、【课堂教学准备】 教具准备：投影仪、钠、钾、表面皿、小刀、镊子、玻璃片、滤纸、蒸馏水。 学具准备：学案（含课前预习案、课堂探究案、随堂检测案、课后拓展案）、教材、练习本。 八、【课堂教学设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 “千万个梦想汇聚成中国梦