【人教部编版】五级上册语文《二十后的家乡 》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 习作：二十年后的家乡 活动分析： 本次习作要求以“二十年后的家乡”为主要内容写一篇想象作文。想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会。因此，教师在教学时要站在学生的角度，以现实生活为基础，用情感去点燃学生的生活激情，以“变化”这个话题去激发学生的想象，教给学生表达的方法。让学生在对家乡的美好憧憬中把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。 教学目标： 1.掌握大胆地进行想象的方法，想象出家乡的巨大变化。 2.学习列写作提纲，进一步掌握修改习作的方法。 3.培养对家乡的热爱之情。 重点难点： 能够围绕习作要求大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 教学准备： 教师：制作《回乡偶书》的多媒体课件。 学生：课前预习。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题 1.教师课件出示《回乡偶书（一）》和《回乡偶书（二）》这两首诗，引导学生体会情感。 导语：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。”小时候离开家乡，年纪大了才得以重返故土。离开家乡久了，一切都可以改变，唯有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出游子对家乡的思念之情。读一读屏幕上的两首古诗，（出示《回乡偶书·其一》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《回乡偶书·其二》：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）说说你从中感受到了什么。 2.指名说说欣赏完这两首诗后的感受。 学生发言示例： 生：我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡，直到老年才回来，他的心情是激动的、欣慰的。 生：诗人的家乡话没有改变，但是头发白了，相貌变了。孩子们看见诗人都不认识了，于是就笑着问诗人：“客从何处来？” 生：贺知章的故居就在镜湖旁。虽然阔别镜湖已有数十个年头，但镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖旁，一种“物是人非”的感触自然涌上心头。 3.教师总结学生的发言，引出本次习作内容。 小结：是啊，贺知章阔别家乡多年，家乡的变化很大，似乎只有家乡的镜湖没有变。同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家，也可能在国内某个城市当一名环保志愿者，也可能是一名时装设计师，还可能是在异地务工的普通人……。不论你在哪个地方，也不论你在干什么，家乡一定会珍藏在你的记忆深处。二十年后，我们的家乡也会发生翻天覆地的变化，下面就让我们大胆想象，放飞自己的心灵，以“二十年后的家乡”为话题，写一篇习作。二、明确要求，交流展示 1.教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作要求。 思考：（1）本次习作的内容是什么？ 明确：描写二十年后的家乡。 （2）教材中给出的说明性文字强调了什么？ 明确：要大胆想象，列出习作提纲。 （3）本次习作的要点是什么？ 明确：想象家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。 明确：（1）可以运用对比的手法描写家乡的变化。（2）详细描述归乡见闻，这是习作的重点。可以从家乡环境的变化，人们物质生活的变化，和亲人、朋友久别重逢的场景，家乡人的精神生活这几个方面来选择写作的内容。具体选择哪几个方面来写，要根据自己的构思而定。在描写家乡的变化的时候，可以采用今昔对照的方法，突出家乡变化之大。（3）注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，恰当地表达那份浓浓的故乡情。 3.引导学生进行习作构思，列写作提纲。 明确： 4.交流写作提纲，同学间进行评议。 5.教师总结归纳。 小结：经过讨论和列写作提纲的练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领。下面我们就用已经掌握的方法来完成本次习作。 三、精选素材，完成初稿 1.教师出示问题，启发思考。 （教师出示问题。） ①你的家乡有哪些主要景致？二十年后，家乡的景观会发生什么变化？ ②二十年后，你回家乡的途中会看到什么？你有什么感受？充分展开想象，说一说二十年后家乡的环境会发生哪些改变。 ③想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化。你打算拜访哪些人？你们久别重逢，见面时会是怎样的情景？ ④你回家乡有什么趣事发生？ 2.同桌之间相互交流，拓展材料。 交流范例： 生：二十年后，我回到了家乡，人们都使用太阳能，都住上了太阳能环保房子。 生：二十年后的家乡随处可见高楼大厦，也有许多人住进了别墅。每座别墅都是由一种特殊材料打造而成的，坚固得很。里面的一切物品都装有感应器，是通过人的思维来控制运行的。 生：二十年后，我来到了家乡的公园。公园的变化非常大，已经变成智能化管理的了。 生：二十年后的家乡建起了许多漂亮的别墅。我打开家门，跑出来一个机器人。椭圆形的脸，两个大眼睛一眨一眨的，长方形的身体，胸前还有一个屏