地理教学的点滴收获.docxVIP

地理教学的点滴收获 【摘 要】“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终生受用无穷”这是句至理名言，它劝告我们教师，在解说知识的同时更重要的是教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。怎样才能最大限度的调换学生的学习积极性进而达到学会学习呢？作为一名地理教师，我的做法收到了点滴效果，愿与大家沟通分享。 【重点词】地理教学；自主学习 在地理课学习过程中，掌握内容是其一，掌握方 法举一反三是其二，后者就是一种能力。有了这种能 力，学生不单能够从教师的解说中捕捉到有关信息， 而且能够让学生变被动接受为主动探索，去掉教师的 “拐棍”也能够“走路” 。因此，地理课的讲堂教学， 教师要有目的、有计划地将剖析、综合、比较、归纳、 归纳、演绎等方法传授给学生， 并在教学中做出示范， 让学生根据课题要求自己念书读图，独立作笔记，并 展开对事实材料的剖析、 整理，做出新的判断和推论， 进而发展学生的自主学习能力和创造性思维。 一、激发学生自主学习的动机 要使学生由被动接受转为主动探索，首先要激发学生自主学习的动机。首先，教师要尊重学生、相信学生。在地理讲堂中，要列举一些常有的地理现象激发学生兴趣。 1）教师首先要创设一种自主学习的气氛， 教师在讲堂中要成立与学生同等的关系，给学生一种信任的心理定势。在与学生交往的过程中，能松开心态主动参与学习活动，主动发表自己的想法，评论其他同学的说法。使每个学生真实