《世间最美的坟墓》教学设计教学文稿.pdfVIP

学习资料 让生命闪耀光辉 世间最美的坟墓 ——记 1928 年的一次俄国旅行 教学设计 单 位：浙江·宁波外事学校 姓 名： 张军辉 2012 年 11 月 7 日 仅供学习与参考 学习资料 【教学目标】 1.知识与能力目标： 继续巩固在整体感知课文的基础上概括文章要点的能力； 明确“最美”的内涵。 2. 过程与方法目标： 尝试采用合作探究和问题引导的方式，试图更好地帮助学生把 握作者情感。 3. 情感、态度与价值观目标： 引导学生了解托尔斯泰的伟大人格及其人道主义精神， 感悟生命真谛。 【教学重难点】 领悟“最美”的内涵，感悟托尔斯泰的人格美。 【教学设想】 1.采用任务驱动、问题引导和合作探究的方法，感知托尔斯泰墓的“朴素美” 。 2.启发学生思维，通过对优美散文的欣赏，提高学生欣赏经典作品的能力。 【教学时数】一课时 【课前准备】 〈预习〉： 1.搜集茨威格资料； 2.搜集托尔斯泰资料并制作 PPT； 3.分角色朗读由茨威格续写的托尔斯泰晚年自传体剧本《光在黑暗中发亮》的结尾 部分《逃向苍天》 。 【教学过程】 一、引导美 （约3 分钟） 徐志摩的《再别康桥》有这么一句诗：悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥 衣袖，不带走一片云彩。这是徐志摩的洒脱，但更多的人，尤其是一些声名显赫的人， 他们希望“人过留名，总希望死后有一个能供后人瞻仰、膜拜的地方，希望能流芳百世， 仅供学习与参考 学习资料 名垂千古。于是就有了众多的帝王陵寝，伟人墓冢。这些坟墓很多已经成了我们珍贵的 文化遗产的一部分。如今，当我们置身这些伟人墓冢前，你会有怎样的感慨呢？（课件 展示埃及金字塔、中国秦王陵、泰姬陵等图片） （设计意图：该环节旨在让学生感受壮观华丽的坟墓之美的同时，激发学生学习的 兴趣： 《世间最美的坟墓》究竟会“美”在哪里呢？） 二、发现美 （约22 分钟） 1.配乐诵读，进入情景。 （设计意图：整体感知是阅读散文的基础。 配乐朗读，能让学生迅速进入课文的场。 ） 2.找出与课文插图相匹配的语句，并概括出此坟墓的特点。 （设计意图：为图配文：能在形象的图片中获得一些课文的信息，既降低了查找的 难度，同时也能检测整体感知的效果。 ） 3.如此朴素甚至是简陋的坟墓，应该埋葬的是怎样的人？ （流浪汉、乞丐……） 4. 明确墓中人身份，并让学生展示课前搜集的成果的 PPT：我了解的托尔斯泰。 （设计意图：学生上台展示，是对这个小组学生的集体鼓励与肯定。 ） 5. 就你现在所了解的托尔斯泰，如果让你为托尔斯泰设计一个生命的安息地，你会 把它设计成怎样的形式？ （设计意图：由朴素坟墓来联想墓中人，这是顺势而问；明确墓中人的身份和功绩， 让学生设计安息地，也是按逻辑而问；两个问题，两个侧面，但方向一致，就是在普通 人心中，坟墓应该与他身前的名声相匹配。但托尔斯泰不是，声名显赫，但坟墓朴素。 如此设计，有助于学生对文本研读的兴趣和对托尔斯泰研究的兴趣。 ） 6.再次欣赏坟墓图片，托尔斯泰为什么要设计这样的坟墓？ 7.那么托尔斯泰为什么会产生这个想法呢？学生分角色朗读《逃向苍天》的片段。 仅供学习与参考 学习资料 明确：“饱经