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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 二年级 教学形式 新授 教 师 蒋琴 单 位 绍兴市群贤小学 课题名称 数据收集整理（二） 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 教学目的： 1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判 断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生 的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重难点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教学过程 一、情境引入 教师谈话： 同学们，新的学期已经开始了几天， 我们的学习生活正逐 渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙， 为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、 李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导： 刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学， 那么，这两位 同学哪个更合适呢？些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着 用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1．学生独立完成第 3 页的“做一做”。 2．第 6 页的第 4 题。 3．第 6 页的第 5 题。 我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、 不服气的情况， 影响同学之间的和睦相处， 那有没有更公平、 公正的 方法呢？（学生自由发言。） 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法， 拿出准备好的小纸张， 从黑板上选一个你心目 中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张， 报出名字， 同学们要想办法 把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。 请小组讨论一下， 你们准备用什么方法来统计数？ （提示学生：纸张 很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。 及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演， 其他学生用自己想到的方法 记录。 讲述：记录完的讨论一下， 哪种方法记得既清楚又方便， 将不同的方 法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结： 这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目 中的数学科代表， 老师先谢谢同学们