高中语文教材必修2《在马克思墓前的讲话》教案.docxVIP

在马克思墓前的讲话 教学目的 理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。 把握重点语句，掌握关键词语。 了解马克思的伟大贡献。 教学设想 参照“单元知识和训练”中的知识短文： “理解文章的句子” ，以课文为材料，让学生在 把握全文结构的基础上， 加深对重点语句含义的理解。 以讲解分析为主， 辅以理解语句含义 的练习。教学的重点和难点是：第 2、 6 段在文章结构中的作用；第 3、 7 段的分析理解。 第一课时 教学要点 解题，把握全文结构，分析 3、4、5 段。 教学过程 一、检查预习。 课前要求学生结合书下注解并参考 《世界历史》 第二册第八章 《科学共产主义的诞生》 ， 认真预习课文， 做〔思考和练习〕 第一题； 课上通过对预习情况的检查， 重点落实以下知识： 词语： 悼（ dào）词不可估量 纷繁芜（ wú）杂豁（huò）然开朗 肤（ f ū）浅衷（zhōng）心喜悦 卓（ zhuō）有成效嫉（ j í）恨 诽谤（ｆěｉｂàｎｇ）诅咒（ zǔzhòu） 给（ j ǐ）予答复诬（ wǖ）蔑 常识： 马克思于 1818 年 5 月 5 日生于德国， 1883 年 3 月 14 日在英国伦敦逝世， 3月17日葬 于伦敦城北的海格特公墓。 本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的 讲话。 二、简介悼词的一般要求。 悼词一般分为四个部分： 介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。 介绍去世者的简历。 颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。 给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。 三、让学生听本文的朗诵录音， 并结合悼词的一般要求， 思考本文的段落划分。由学生 发言，教师归纳。全文可分为三部分：第 1 段为第一部分，交代马克思逝世时的情况；第 2 至第 8 段为第二部分， 评述马克思的伟大贡献和影响； 第 9 段为第三部分， 表达对马克思的 悼念之情。 四、分析第二部分结构。 提问 (1) ：马克思在哪些方面有伟大贡献？第二部分中有没有关于这一点的概括性语 句？若有，该句在本部分结构中起什么作用？ 明确：在第二部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，表明 马克思的贡献包括理论和实践两方面。 这一点在第 2 段中有明确而概括的语句来说明， 即“这 个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。 ”其中， 第一个“对于” ，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文 第 7 段；第二个 “对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起下文第 3、 4、 5 段。 提问 (2) ：①第二部分第 6 段在结构上的作用是什么？②第 8 段首句“正因为这样”在 结构上的作用是什么？ 明确①：承上启下。 明确②：第 8 段首句“正因为这样”的“这样”紧承第 7 段列举的马克思所参加的一系 列革命实践活动，第 8 段内容又是在叙述这些活动对马克思的影响，因此第 8 段应与第 7 段结合在一起以表现作为革命家的马克思。 综上所述，第二部分结构如板书所示： 五、讲解第 3、4、 5 段。 提问 (1) ：①第 3 段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？②“简单事实”的 内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系③如何理解这一“规 律”？④为什么要用达尔文的发现作比较？ 明确①：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。 ” 明确②：“马克思发现了人类历史的发展规律” 是单句，“规律” 是此单句宾语的中心语； “简单事实” 的内容是由六个分句构成的复句来说明的。 这个复句是对 “简单事实” 的复指， 也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。 明确③：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律” 。（利用投影仪） “所以”领起③④⑤⑥句。 “因而”领起⑤⑥句。 这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。 马克思第一次正确解决了存在和意识 的关系问题， 指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点， 而且也是推动人类历史发展的基 本力量。 从而建立了正确的唯物史观， 纠正了以往的唯心史观。 恩格斯仅用六个分句便将马 克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。 明确④：用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进 行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道， 1838 年施 莱登和施旺提出了细胞学说， 1842 年迈尔等人发现了能量守恒和转化定律， 1859 年达尔文 提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为 19 世纪自然科学的三大发现，都具有划时代