三角函数复习教学反思.docxVIP

学习必备欢迎下载课题：两角和与差的余弦公式案例撰写：黎宁北京市陈经纶中学评析：袁京生北京市朝阳区教研中心丁益祥北京市陈经纶中学【导语】自主探究学习既是对同学主体位置的敬重，又使同学获得亲历知识生成与进展过程的体验，是培育同学参加意识和探究发觉才能的有效方式；黎宁老师在教学中重视引导同学探究并发觉求两角差的余弦的方法，让同学经受用向量知识获得公式的过程，从而体会向量的工具作用及应用价值，同时引导同学利用换元与转化思想得到两角和的余弦公式，树立对立统一的思想观点 学习必备 欢迎下载 课题：两角和与差的余弦公式 案例撰写： 黎 宁 北京市陈经纶中学 评 析： 袁京生 北京市朝阳区教研中心 丁益祥 北京市陈经纶中学 【导语】 自主探究学习既是对同学主体位置的敬重，又使同学获得亲历知识生成与进展过程的体验，是培育同学参加意识和探究发觉才能的有效方式；黎宁老师在教学 中重视引导同学探究并发觉求两角差的余弦的方法， 让同学经受用向量知识获得公式的过程， 从而体会向量的工具作用及应用价值， 同时引导同学利用换元与转化思想得到两 角和的余弦公式，树立对立统一的思想观点；本节课的教学重点是对获得公式的方法与过程进行探究，对公式结构特点的探究无须占用过多时间； 【教学设计】 《两角和与差的余弦公式》支配在其次章《平面对量》之后，同时又是这一章《三角恒等变换》的起始内容，它具有承前启后的作用．三角恒等变换位于三角函数与数 学变换的结合点上，是进展同学的推理才能和运算才能的重要内容．这一章的知识内容形成了一条结构紧密的知识链条：以两角差的余弦为基础，推导出两角和的余弦，两角 和与差的正弦，正切，再到二倍角的正弦，余弦，正切等．本节内容支配在平面对量之后，利用向量的数量积推导两角差的余弦公式，使得证明过程简明易懂，也让同学进一 步体会向量方法的应用． 同时， 本节教学内容是提高同学的规律推理才能， 分析解决问题的才能以及运算才能的良好素材． 本课时教学内容仍能让同学进一步体会数学知识不 同分支之间的联系，感受数学的整体性． 本节课的授课对象是我校高一（ 1）班，该班是我校的直升班，教学进度快于年级其他班级，同学知识基础相对较好，有肯定的争论才能．但规律思维才能尚属体会型， 运算才能也有待于提高． 依据以上的分析，确立了如下的教学目标： 1．使同学懂得两角和与差的余弦公式 , 并能初步应用它们解决简洁的三角函数求值与恒等变换问题； 2．通过教学，使同学经受从探究两角差的余弦公式结构到证明两角差的余弦公式，再由此推导两角和的余弦公式的过程 , 简洁体会特殊与一样的思想，数形结合的思想， 换元的思想等数学思想在三角恒等变换中的作用，培育同学观看，联想，归纳，证明的推理才能； 3．通过教学，形成同学严谨的治学态度和锲而不舍的钻研精神． 为了充分调动同学学习的积极性，使同学变被动学习为主动开心的学习，我将采纳“老师适时引导和同学自主探究相结合”的教学方式．在课堂教学过程中，我要贯彻 “老师，同学为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，通过创设问题情形，使同学们都能充分地动手，动口，动脑，参加教学全过程，力求把新的知识和思想纳入到 同学原有的认知结构中去．通过深化挖掘详细知识中所蕴涵的数学思想方法，为提高同学的合情推理才能，规律推理才能以及分析问题和解决问题的才能制造条件． 本节课我挑选运算机帮助教学．利用 PowerPoint 制作幻灯片，增大课堂容量，提高课堂效率．利用几何画板课件演示，揭示 与向量夹角之间的关系，增强 三角函数的几何形式的直观性，使信息技术真正为教学服务． 【教学实录】 第一阶段：创设情形，引入新课 第 1 页，共 9 页 学习必备欢迎下载（老师面带自信的微笑看着同学们，作回忆状）师：同学们在学习第一章 三角函数时曾经提过这样的两个问题，问题1：函数的最大值是多少？（这是同学学习第一章三角函数时曾经提过的问题，将此问题在这里提出，目的在于说明学习本节知识的必要性，同时激发同学学习本节知识的爱好．）（教室里一片安静，同学们在摸索）师：函数与的最大值都是 1，那么的最大值是不是2 呢？（同学们纷纷确定地小声儿说“不是”，为了明确结论，我请一位同学表述观点）生：不是，当取得最大值 1 时，等于 0．师：如能把转化成一个角的一个三角函数的形式就好了！ 学习必备 欢迎下载 （老师面带自信的微笑看着同学们，作回忆状） 师：同学们在学习第一章 三角函数时曾经提过这样的两个问题，问题 1：函数 的最大值是多少？ （这是同学学习第一章 三角函数时曾经提过的问题，将此问题在这里提出，目的在于说明学习本节知识的必要性，同时激发同学学习本节知识的爱好．） （教室里一片安静，同学们在摸索） 师：函数 与 的最大值都是 1，那么 的最大值是不是 2 呢？ （同学