1、我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计.pdfVIP

1、我的小书包教案 【教学目标】 1.让学生了解并掌握整理书包的方法，能够对书包里 的物品进行合理分类，并能 在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。 2.在引导学生学会分类，学会整理，自己评比的过程中，培养学生的组织规划能力，提高学 生的分类，整理能力。 3．使自己从整理书包开始、 初步养成爱整洁， 有条理的良好习惯； 培养学生自己的事情自 己做的独立意识。 【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动， 先引导孩子从自己最熟悉的书包开始， 总结分类方法， 然后自己动手给物品分类， 接着认识书包结构， 最后根据分类方法和书包结 构把物品摆放进去 重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类，然后结合自己书包结构进行合理摆放， 让学生意识到做事要有计划有条理 【教学过程】 4.1 【教学活动】 【活动】争做整理书包小能手活动过程： 一、猜谜导入 1.猜谜语 它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。 （贴书包图片） 2.小游戏 书包是我们亲密的小伙伴 ,你们每天是自己整理书包的吗？看来咱班孩子的自理意识还蛮高 的，下面一起来做个小游戏：老师说出一样东西， 看谁最先从书包里找到它，准备好了吗？ 数学练习本。 谁来说说为什么找这么快呢？能请你说说找这么慢的原因吗？你的书包能给大 家看看吗？还挺沉的。 没关系， 这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理， 好不好？ 3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢？ 那么，这节课就让我们一起 ”争做整理书包小能手 好吗？（揭题）“ （设计意图：综合实践活动课程纲要指出： 综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的 课程， “实践性 ”是其显著特征。在课始设计一个 “找东西 ”的小游戏或者说是小比赛，激发学 生 “整理书包 ”的内在需要，让孩子在找一找，看一看，比一比中意识到提高整理能力的重要 性，为下面的环节做好铺垫） 物品分类 1.了解书包里的物品 要想成为一名整理书包小能手，一定要了解自己书包里有哪些物品。请同学们快速看一看。 谁来介绍一下你的书包里有哪些东西。 2.总结分类方法 师看情况引导：你们平时怎么整理这些物品的呢？ 预设 生 1：这个夹层放书，外面夹层放笔袋。 （板书：分类）刚才那位同学是按照 “经常（不） ”来分的，那么你打算怎样给你书包里的物 品进行分类呢？ 预设 生 1：按从大到小分（这个办法简单且容易操作） 生 2：主科放在一起；课外书放一起；练习本放一起； 。。。。（说得真完整，真详细） 3.动手分一分 下面就请同学们把书包里所有东西都拿出来，把物品分分类吧。出示温馨提示 学生动手，师巡视指导 师（拿着垃圾袋） ：同学们书包里的废纸垃圾还真不少呢？ 再次筛选 在给物品分类过程中有什么感受吗？ 预设 生 1：东西好多啊 师：东西多就会导致书包很重，有什么办法能让书包轻一些呢？ 生 1：去掉不用的东西（这个办法好） ； 生 2：根据课程表带书（这个办法很有效） 下面请同学们结合今天的课程表把不用的东西放到桌肚里（出示当天课程表） 5.完善分类 集体交流：现在谁来说说你把书包里的物品分成了哪几类？ 追问：这样分有什么好处？ （结合学生的回答）我们在实际分类时也可以将两种或两种以上的分类方法结合起来使用。 (就像刚才这位同学先把书和本子文具用品分好后，再把书本按学科分。 ）（完善板书：分类） （设计意图：给书包里的物品合理分类是整理书包的前提， 而进行合理分类的首要条件是对 物品比较了解。 方法是指引， 合理的分类方法有助于培养孩子条理清楚的思维方式以及生活 习惯。 综合实