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中学生音乐自主学习能力建构论文 中学生音乐自主学习能力建构 一、对自主学习概念的界定 学术界把音乐自主性学习界定为：学生在教师有计划的指导下，自觉地、主动掌握自己的发展过程，通过积极的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动环节，实现高效的自我发展。音乐学科的自主性学习，不是学生单方面的学习，而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合。 二、自主学习的重要性 进入20世纪90年代以来，自主学习作为一种有效的学习方式和重要的学习能力受到了世界各国的普遍关注，他们都将实现自主学习作为一项重要的教育目标。当前，我国基础教育课程改革十分重视学生学习方式的转变，我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要试行》在课程改革的目标、教学过程两个部分反复强调学生自主学习的重要性，由此可见，培养学生自主学习的能力已成为我国基础教育改革的重要目标。 建构主义理论认为：教学是在教师的指导下，以学生为中心的学习过程。中学是培养学生自学能力最关键的时期，教育实习中要充分重视学生自主学习的能力的培养，通过自主学习可以大大提高学生们的自学能力，为他们终身学习打下良好的基础。 三、教育实习教学中学生自主学习能力建构的策略 一创设良好的课堂环境 创设良好的课堂环境，是促进学生自主学习的第