三年级数学面积和面积单位教案.docVIP

面积和面积单位 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第70-74页。 教学目标： 1、理解面积的含义。 2、使学生通过观察、重叠、数格子比较面积的大小。 3、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。 教学重点:帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象. 教学难点:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。 教学过程： 创设情景，激趣引新。 小红和小丽在一次旅游中照了很多漂亮的相片,她们去到玻璃店想给自已心爱的相框加上玻璃,以便保存.课件展示两块面积相等,但是形状不同的玻璃,店长安装好了,却让她们付同样多的钱,可小红和小丽认为:两块大小不一样的玻璃收同样多的钱不合理,你想知道为什么吗? 一、探索面积的含义。 1、认识物体的面积： 师：同学们我们观察物体的时候，你首先会看到它的什么呢？ 生：回答。 让学生动手摸一摸数学书的表面、课桌的表面、练习本的表面。 问：你知道这些物体的表面就是它们的什么吗？ 生：回答。 板书：物体的表面。 问：你发现这些物本的表面有什么不同吗？ 生：回答。 2、认识封闭图形的面积： 出示： 问：你知道它们的面积在那里吗？（课件展示） 面积周长呢？（课件展示）并比较大小。 师：像这样封闭图形的大小就是它们的面积。 师生一齐归纳面积的含义。 板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 比较面积的大小。 问：1、学生摸一摸数学书和课桌的表面，并比较它们的大小。 2、让学生比较电视和黑板的频幕哪个大？ 生：回答。 师：像这样用眼睛观察就能比较面积的大小的，我们叫什么方法呢？师生归纳。 板书：观察法。 第一关：出示两个大小不同的图形，让学生比较它们的大小。 师生归纳重叠法。 板书：重叠法。 第二关： 师生归纳数格子法。 板书：数格子法。 师生一齐归纳比较面积大小的三种方法:观察法、重叠法、数格子法。 认识常用的面积单位。 师：出示两个图形，让学生通过刚才学习的方法比较两个长方形面积的大小？ 四人小组合作，共同完成。 让学生利用手上的学具拼一拼、摆一摆。 展示几个小组不同的摆法，并师生共同归纳： 比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。而用□表示面积单位最合适。 三、认识常用的面积单位。 让学生看书质疑，并把自已认为重要的句子画出来。 认识平方厘米。 问：1平方厘米有多大呢？ 引导学生说出：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。并举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米？ 板书并出示1平方厘米的图形。 问：测量什么物体的时候用平方厘米作单位比较合适呢？ 生：回答。 认识平方分米。 让学生说出：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。 师板书并出示1平方分米的图形。 让学生用手势来表示1平方分米的大小。并举例说明，哪些物体的表面积大约是1平方分米。 问：测量什么物体的时候用平方分米作单位比较合适呢？ 生：回答。 认识平方米。 让学生说出：边长是1米的正方形，面积是1平方米。 师板书。 师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？ 让学生4人双手围成一个面积大约是1平方米的图形。 即时提出问题：让学生估一估黑板的面积大约是多少平方米？教室地板的面积大约是多少平方米？ 4、加强常用面积单位大小的印象。 让学生闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。 四、巩固概念。 1．完成课本第75页“做一做”。 2．完成课本练习十八第1、2题。 3、在横线上填上适当的单位名称。 一块黑板的面积是3 一枚邮票的面积是4 一块手帕的面积是4 教室的面积是54 五、本课小结（略） 板书设计： 面积和面积单位 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 边长1分米的正方形，面积是1平方分米。 边长1米的正方形，面积是1平方米。