六年级上册数学全册教案新审定人教版.docxVIP

实用精品文件资料分享 六年级上册数学全册教案（新审定人教版） 第一单元 分数乘法 ( 共 20 课时 ) 第一课时 分数乘整数 备课日期：年 月 日 授课日期： 年 月 日 教学内容：教材第 2 页例 1 练习一1～3。 教学目的： 1 、结合详细情境，借助示意图理解分数乘整数 的意义，渗透数形结合思想。 2 、借助转变的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。 3 、在探索与沟通活动中培养察看、推理的能力。 教学重点：理解他数乘整数的意义，掌 握分数乘整数的计算方法。 教学难点：理解分数乘整数的计算方法。教学过程 一、复习旧知，引出课题。 1 、复习题。 （1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5 个 12 是多少？ 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少 ? 提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？ （整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运 算） （2）计算： ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝ 计算 时向学生提问：这 道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相 同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子， 分母不变。 2 、引出课题。 这 题我们还能够怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、创设情境，探究分数乘整数 1. 教学分数乘整数的意义。 出示例 1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一同吃一个蛋糕，每人吃 个， 3 人一共吃多少个？ （1）、剖析演示： 题中的：“小新、爸爸、妈妈一同吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的 ） 确定标准量（单位“ 1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位“ 1”）；把每人吃的份数看作比较量。 借助示意图理解题意 根据题意列出加法算式 ＋ ＋ （ 2）、察看引导：这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分数相同。 教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法 算式。教师板书： 。再启迪学生说出 表示求 3 个 相加的和。 （3）比较 和 12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开议论）。 通过议论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点： 是分数乘整数， 12×5是整数乘整数。 （4）归纳总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话归纳出两算式的意义？ （引导学生说出都是表示求 实用精品文件资料分享 几个相同加数的和。） 2 、教学分数乘以整数的计算法例。 （1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。 问： 表示什么意义？引导学生说出表示求 3 个 的和。板书： ＋ ＋ 。学生计算，教师板书： 。 提示：分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写？学生答后板书： （块） 教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理， 计算时省 略不写。（边说边加虚线） （2）引导察看： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？（互相议论） 察看结果： 的分子部分 2×3 就是算式中 的分子 2 与整数 3 相乘，分母没有变。 （3）归纳总结：请根据察看结果总结 的计算方法。（互相议论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 是用分数 的分子 2 与整数 3 下乘的积作分子，分母不变。 根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学 生将 按简便方法计算。 3 、反应练习：看图写算式：做一做、练习一第 1 题。 三、全课小结。 第二课时 一个数乘分数的意义 备课日期： 年 月 日 授课日期： 年月 日 教学内容：教材第 3 页例 2，做一做。 教学目的： 1 、通过直观操作理解一个数乘分数的意义 2 、通过迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3 、通过分数乘分数的应用的宽泛事例， 对学生进行学习目的性教育， 激发学生学习动机和兴趣。 教学重点：理解一个数乘分数的意义。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 教学过程： 一、复习导入 1 、计算： ×42 32× ×9×7 2、一个正方形的边长是 m，它的周长是多少米？ 二、创设情境，探究整数乘分数 1 、借助情境理解整数乘分数的意义。 1 桶水有 12L。 3 桶共多少 L？12 桶是多少 L？14 桶是多少 L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量 （2）根据题意列出算式： 3 桶水共多少 L？12×3 12 桶是多少 L？12×12 14 桶是多少 L？ 12×14 （3）探究每道算式的意义 12×3表示求 3 个 12L，也就是求 12L 的 3 倍是多少。 12 是一半， 12×12 表示 12L 的一半，也就是 求 12L 的 12 是多