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垂线的认识和画法教案 教学目标 1. 使学生理解垂线的意义。 （1）通过直观使学生认识两条直线相交组成的四个角中， 其中有一 个角是直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一 条直线的垂线，它们的交点叫做垂足； （2 ）在实物中能认出互相垂直的边； （3 ）能判断图形中互相垂直的直线。 2. 能用三角板正确地作已知直线的垂线。 3. 在学生掌握基础知识的同时， 培养学生根据意义进行判断、 推理、 作图的能力。 4. 在教学过程中培养学生认真细致的学习态度。 教学过程 一、复习 师：（用可以移动的两条直线演示）两条直线相交组成了四个角， 这四个角是什么角？ （班学生用手势表示∠1 和∠3 是锐角，∠2 和∠4 是钝角。） 师：（教师移动两条相交直线中的一条至两条直线相交成直角的位 置。）当这两条直线相交如下图时，∠1 是什么角？（学生用手势 表示是直角。） 师：其中一个角是直角，其他三个角是什么角？ 生：其他三个角都是直角。 师：为什么有一个角是直角时，其他三个角也是直角呢？ 生：用三角板的直角量它们的度数，就可以知道其他三个角都是直 角。 生：因为∠1 加∠2 是平角，平角是 180°，∠1 是直角， 90°，所 以∠2 也是 90°，是直角。同样道理，其他两个角也是直角。 教师随着学生口述，板书： ∠1+∠2=180°，∠ 1=90°， 所以∠ 2=180°－90°=90°。 [ 评：教师的这一板书， 有利于培养学生使用数学语言、 符号表述数 学问题的能力； 又有利于把个别学生的好思路为广大学生所掌握。 ] 师：谁能说说∠3 为什么也是直角？ 生：因为∠ 1+∠2=180°，∠3+∠2=180°， 可知∠ 3=∠1；由于∠1 是 90°，所以∠3 也是 90°。 [ 评：这一段复习既从知识方面为学习新课作了准备， 又很好地进行 了逻辑推理的训练。 ] 师：说得对。（板书：两条直线相交成直角。）两条直线相交成直 角，是两条直线相交的一种特殊的位置关系，这就是我们这节课要 学习的内容。（板书课题：垂线的认识和画法。） 二、讲授新课 师：请同学们读一读课题。（学生齐读） 1. 垂线的认识。 师：什么叫垂线呢？请大家看课本第 130 页的第二段课文。（学生 认真看课文后教师指名学生）请你讲一讲什么叫垂线？ 生：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条 直线是另一条直线的垂线。（指上图）像这个图，直线甲是直线乙 的垂线，或说直线乙是直线甲的垂线，它们的交点叫垂足。 师：对。（教师复述垂线的意义，并在前板书后面写上：“这两条 直线叫做互相垂直”。再请一位学生把垂线的意义复述一次。）是 否所有相交直线的交点都叫垂足？ 生：不是的， 两条直线相交成直角时， 这两条直线的交点才叫垂足。 师：对。当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，它 们的交点才叫做垂足。在我们周围可以找出一些物体的边是互相垂 直的。如黑板的角是直角，所以相交的两条边是互相垂直的，其中 一条边是另一条边的垂线。三角板的两条直角边也是互相垂直的， 其中一条直角边是另一条直角边的垂线，它们的交点就是垂足。还 有哪些实物的边是互相垂直的直线呢？ 生：窗框，横竖相交的两条边是互相垂直的，横边是竖边的垂线， 也可以说竖边是横边的垂线。 师：你怎么知道他们是互相垂直的？ 生：因为横、坚两条边相交成直角，所以它们是互相垂直的。 师：对。两条直线相交成直角，这两条直线才是互相垂直，其中一 条直线是另一条直线的垂线。大家再看一看，还有哪些实物的边是 互相垂直的呢？ 生：书面的角是直角，所以相交的两条边是互相垂直的，其中一条 边是另一条边的垂线。 师：对。现在请同学们判断下面几组相交的直线是否互相垂直？