12.2内能 热传递 教案 2021－2022学年苏科版物理九年级上册.docVIP

《内能 热传递》教案 教学设计思想 本节内容抽象，为了让学生更好的了解内能的概念，先联系八年级所学的分子热运动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，通过一个小实验说明温度与分子热运动剧烈程度的关系，进而分析说明温度与内能之间的关系。然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的概念。在学习的过程中，要善于借助形象的模型、具体的实例、直观的实验来展示物理知识更有利于知识的学习． 教学目标 （1）知识与能力 1、了解内能的概念,通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。 2、能简单描述温度与内能之间的关系。 3、结合实例分析，知道在热传递过程中，当物体温度升高（降低）时，物体将吸收（放出）热量，其内能发生将增加（减少）。 4、了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，能正确使用“热量”这一术语。 5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 （2）过程与方法 通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。 通过观察和分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 （3）情感、态度与价值观 通过探究、体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。 学会自己查找资料，整理资料，培养学生自学的能力。 教学重点 内能、热量的概念，通过物体的动能和势能类比出分子的动能和势能。 教学难点 内能与温度的关系，以及内能与温度热量的关系。 主要教具 多媒体课件、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等。 教学过程 一、引入新课 通过复习机械能和分子动理论的相关知识引入新课。 二、新课讲授 一热运动 思考题：分子的运动受什么因素影响？有什么关系？ 因此我们把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。（信息快递） 二内能的概念 通过多媒体课件展示，利用类比法总结出： 运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，类比出处于热运动的分子也具有动能。 被压缩或拉伸的弹簧具有引力和斥力，因此弹簧具有弹性势能。类比出分子与分子之间也有相互作用力，分子之间也具有势能。 师生共同总结出物理学中，_____________________________________________叫做物体的内能。 因为单个分子的动能和势能之和是非常小的，所以研究单个分子的能量是毫无意义的，也就是说物体内能的研究对象是物体内所有分子，而不是单个分子，也不是宏观物体。 结合教材P38图12—16讲述, 由于分子的热运动永不停息，所以任何物体在任何情况下都具有内能。内能是能的一种形式，单位是焦(J) 。 思考题：你知道内能在生产、生活中也能做功吗？请举例说明。 1、冬季水结冰时常会出现水缸破裂,内能使水管爆裂. 2、水壶里的水烧开后，内能将壶盖顶起来。 3、燃油汽车前进时，燃油燃烧为车轮转动提供了必需的内能。 三探究影响物体内能大小的因素 猜想与假设: 内能大小与物体的温度、质量等因素有关。 实验探究:1.内能大小与温度的关系. 做一做 分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水 看一看 ________水中的墨水扩散得快。 实验表明: 温度越高，扩散过程越________,→分子运动得_______ →分子动能______ →物体的内能_________ 实验结论：当物体的温度升高时，物体的内能将会_____________。 想一想 当物体的温度升高时，物体的内能将会增大，反之当内能增大时，物体的温度一定升高吗？（提示学生，回忆六种物态变化吸热与放热的情况） 学生讨论并举例反驳： a．水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变。 b．一块0℃的冰吸收热量刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了。 结论：当物体的内能增大时，物体温度不一定升高，内能还与物体的状态有关。 2.理论分析内能大小与质量的关系。 一大杯热水与一小杯温度相同的热水相比，两者那个内能大？ 大杯热水的内能大。 结论：温度相同的物体，质量大的内能也大。 师生共同总结：物体的内能与物体的温度、质量等因素有关。 四探究如何改变物体的内能 结合教材P39图12—18，请学生进一步列举热传递的生活实例：冬季用热水袋、电暖器、火炉等取暖；用火烧铁棒的一端，另一端很快也会热；用火烧水壶的底部，一段时间后整壶水都会沸腾，加深对热传递的认识和理解。引导学生分析讨论，物体的内能是如何改变的？ 学生总结：这种改变内能的方式我们称之为热传递。 热传递的条件是温度差；方向是从高温处到低温处；实质是内能的转移。 教师讲