小学数学综合实践活动课程的探索和体会.pdfVIP

2016 年安徽省基础教育教育教学论文 学数学综合实践活动课程的探索和体会 赵弘扬 摘 要：数学综合与实践是新课程改革的产物，其蕴含 着数学来源于生活，并服务于生活的教育理念，教学中要体 现学生的主体地位，教师要精心准备，巧妙设计，让学生充 分探究生活，提高动手实践和综合运用的能力。 关键词：学生为本 知识性 趣味性 综合性 有效指 导 引 言：实践与综合活动是一个全新的课题，在具体的 实施过程中，广大教师对实践与综合应用课的认识及教学普 遍存在一些问题，在实际教学中，我却发现周围许多教师不 重视综合与实践活动的开展，认为综合与实践难以开展和实 施，将数学综合与实践活动课等同于一 般的数学课、 兴趣课 或复习课。 2011 年版数学《新课程标准》中明确提出在数学教学过程中要开设综合与 实践。“综合与实践”设置的目的就是在于培养学生动手实践能力和综合运用能力， 让学生具有 问题意识、应用意识和创新意识，提高学生分析问题、解决问题的 能力。这既是适应教育改革的需要，也是数学教育的必然。针对此种情况，本人 就结合自己的教学实践，谈谈小学数学综合与实践活动教学： 1 2016 年安徽省基础教育教育教学论文 一、以“学生为本，教师为辅”的形式进行教学 《新课程标准》强调：学生是学习的主体，教师一切教学活动都要围绕学 生而进行，学生在学习中起着至关重要的作用。因此教师设计“综合与实践 “活动就要根据学生 特点，面向全体学生，有意识的引导学生开展实践活动， 通过活动培养学生的实践能力和创新意识。例如：教学苏教版五年级《奇妙的 密铺世界》这节课时，我设计了这样一个问题：生活中你见过哪些美丽的图案 是由我们学过的平面图形辅成的？学生略加思考后，纷纷举手，有的说：铺好 的木地板、人行横道上铺好的花砖、裙 摆上美丽的花边……。接着再问：你能 利用老师给你们的平面图形设计出美丽的图案吗？在老师语言的刺激和欣赏美 丽图片视觉的冲击下，个个兴趣盎然，都迫不及待，想一试身手。当学生们设 计完成后，我要求学生展示作品并说说“你们是怎样铺的呢？铺的时候有空隙 吗？他们重叠了吗？”学生在老师几个问题的指引下很容 易发现铺时没有空隙 也没有重叠，最后教师再统一密铺的含义：像这样把相同的平面图形不重叠、 中间没有空隙的铺在一起，我们把它叫做平面图形的密铺。在教学 过程中，我 们要根据学生的年龄特点，善于激发学生学习数学的兴趣和想要探究数学知识 的欲望。其实实践也证明只有让学生在自主操作中发现的知识，是他们最愿 意 接受的，同时掌握也是最为牢固的。因此，在数学综合与实践中，教师要转变 教学观念，大胆放手，让学生真正成为学习的主人。 二、妥善处理活动中的知识性问题 上好数学“综合与实践”活动课，教师要有充分的准备。学生可能会出现哪 些问题、教学中需要采用哪些教学方式都要有预设，要处理好数学实践活动与 数学知识的关 系，不能把数学综合与实践活动课上成普通的数学新授课，也不 能在教学中一味的让学生实践而或略数学知识的学习和运用，教师要善于在活 动中渗透数学思想，引导学生将学到的知识和基本技能运用于对实际问题解决 的过程中，引导学生及时整理与总结，在数学活动中有所收获，体验乐趣，从 2 2016 年安徽省基础教育教育教学论文 而培养其创新意识和实践能力。 例如教学一年级下册《我们认识的数》时，教 学时我安排了“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等环节展开教学，“说一说”先让学 生组内相互说一句带数字的 话，再请学生汇报，通过这个过程，让学生体会到 数学来源于生活又服务于生活的道理；“猜一猜”的环节，让学生合作，用小量 杯分别装满蚕豆、花生和黄豆，先 让学生猜一猜各有