学生疫情复课后心理健康教育辅导方案..pdfVIP

国内新冠病毒疫情稳定后， 我县初中生错峰开学。 我们开始以一种缓慢的 姿态尽 力重回正轨。然而，往往是在灾难过后，心理考验才真正开始。 【辅导背景】 新型冠状病毒疫情爆发，是一个全球性的重大的社会应激事件。近段时间 , 综合 问卷、访谈、观察结果发现，疫情对我县部分初中生发展积极应对危机的 能力起到 正面作用，激励他们学习和成长。疫情也对我县部分初中生造成完全 负面的经验， 让他们感到恐惧和疑惑。他们的交往方式、生活方式、学习方式 发生改变。他们与 父母关系紧张，沉迷手机，学习低迷，抗拒逆反等一系列青 春期心理问题凸显。同 时，他们产生对生命意义的种种思考。 国内疫情稳定后， XX市初中错峰开学。复课后，全市初中生面临着新的挑 战： 防疫任务、安全顾虑、同学关系、学业压力、作息适应等等。特别是初三 学生 中考在即，但是当下的学习效率并不理想，该怎样调整心理状态，在有限 的时间里 做到最大的突破呢？ 【心理辅导建议】 复学后，学校、家长、学生可以从以下进行心理调适。 【学校篇】 工作重点： 让学生安心、收心、软着陆，顺利回归校园！ 工作目标： 重建安全感、 建立联结感、 增强现实感、 强化掌控感、 提升意义感、 构建 希望感！ 工作框架： 主管领导一行政推动，班主任一核心力量，心理教师一核心引领，科任老 师一 学科融入 学校帮助学生尽快回到师生群体来。在这里感受到温暖、接纳、力量。学 校开展 灾后第一课〃系列课程，大概要两个月的时间完成。学校的具体措施： 1. 建立四级防控机制 建立学校、老师、家长、学生四级心理防控。符合以下条件的学生，可能 更容易 产生心理起伏，需要特别关注： （1） 家人参与防疫工作，假期缺少家人陪伴的学生； （2 ） 原先自身心理调适能力就相对较弱的学生； （3 ） 课堂中精神状态不佳的学生； （4 ） 作业质量与之前相比，下滑较为严重的学生。 特殊时期，出现负面情绪可以理解，但是当负面情绪占据主导，要有危机 干预意 识，及时申请专兼职心理老师介入，进行心理疏导。 2. 实施多样心育活动 （1） 定期开展专题心理健康教育讲座和团体辅导 通过心理讲座和团体辅导形式， 有效地宣传心理健康知识。 这是学生获得 心理能 量与支持的最直接有效的途径。设置专题讲座，如： 生命教育、情绪管理、中考减压辅导等；团体辅导要确定人群，比如可以 针对有 感染亲属的学生、留守儿童、初三学子做不同形式和主题的辅导。 （2 ） 开展心理主题班会 人人都需要心理健康。心理老师的力量有限，难以人人到位，个个受益。 心理健 康教育的主要执行者还要依托班主任。发动班主任组织心理班会，实施 具体到位。 （3 ） 开放更多的时间给个