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- 教育精选 - 学前教育管理学 概念题： 1、 管理：管理是指管理者遵照一定的原则使用各种管理手段， 通过计划， 组 织，指挥，领导和控制各个受分工制约的不同个体的活动， 创造出一个比 个体活动力量之和要大的集体力量或社会力量， 从而高效的达到一个组织 的预定目标所进行的活动。 2、 教育行政体制： 是指一个国家的教育行政组织系统， 是国家对教育领导管 理的组织结构和工作制度的总称。它主要包括教育行政系统的机构设置、 各级教育行政机构之间的隶属关系以及期间的职权划分等构成。 3、 学前教育行政体制： 是指国家根据教育的方针政策对学前教育事业的机构 设置和管理权限划分的基本管理制度。 4 、 组织：组织概念有广义和狭义之分。 广义的组织是指事物特定的结构形式。 即让无序的东西通过有序的排列而形成的一种结构， 具有新功能。 狭义的 组织是指人类社会的各种组织， 是按照一定的目的加以安排的人与人之间 有序、有统属关系的编排形式， 是为了达到一定的目标而设计的人们的集 合体，是成员在其中进行各种活动的架构系统。 5、 园长负责制： 指幼儿园在上级宏观领导下， 以园长全面负责为核心， 同党 支部保证监督、 教职工民主管理有机结合， 为实现幼儿园工作目标， 充分 发挥领导职能的三位一体管理新格局。 6、 规章制度：通常是指一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织 的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。 7、 岗位责任制：是通过明确的规定使每个工作岗位的职责明晰化并将它落实 到具体的负责人的一种制度。 可编辑 - 教育精选 - 8、 目标管理：是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理办法， 是管理者 围绕组织与个人制定目标、 实施目标、 评估目标、 更新目标所展开的一系 列管理活动。 简答题： 1. 学前教育性质和功能： a) 教育性与保育性相结合； 福利性； 公益性和服务性； 补偿性； 社会性；衔接性。 2. 学前教育管理的特殊性： 1. 保教合一，教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段 教育的特殊性，也是学前教育管理与其他管理活动的最大区别； 在学前教育管理过程中要特别重视综合协调，强化管理的社会 化；学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源， 发挥管理效能， 即以最小的力做最大的功， 求得社会效益和经济 效益的统一。 3. 学前教育管理的发展趋势： a) 学前教育机构经费来源多渠道， 模式上呈现多形式多功能表 现在幼儿教育机构服务社会的功能在扩展， 学前教育机构家 庭化、微型化以及社区学前教育的发展；学前教育行政管理 趋向于采取介于集权与分权的体制，多为二元化的管理模 式，其改革重点是强调相关部门之间的协调与合作进行跨部 门的综合管理。