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小学三年级数学教学设计与反思 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数， 知道把一个物体或一个图 形平均分成若干份， 其中的一份可以用分数来表示， 能用实际操 作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部 分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要， 感受数学与生活的联系， 进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是 1 的几个分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。 教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、 水彩笔。 教学过程： 一、创设情境、讨论揭题 1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两 人一组分食品， 小强和小丽拿到的是 4 个苹果、 两瓶矿泉水和一 个蛋糕。 （课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平 呢？（平均分）板书：平均分。 师生交流： “把4 个苹果平均分给 2 个人， 每人分得几个？ 请拍手表示 !”学生拍手表示， 教师板书 “2 ”（课件演示分的结果）； “把2 瓶矿泉水平均分给 2 个人， 每人分得几瓶？” 学生拍手表 示，教师板书“ 1”（课件演示分的结果）；“把 1 个蛋糕平均分给 2 个人，每人分得几个？” （学生无法拍手表示半个） “你会用一 个数来表示这半个吗？” （学生尝试，并说明理由，教师根据学 生实际情况引入 1/2 ） a：（学生中没有用 1/2 表示）谈话：你们都用自己喜欢的方 式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向 大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。 当把一个蛋糕平均分 成两份，要表示其中的一份时， 可以用 1/2 来表示。（课件演示） b：（学生中如果有用 1/2 表示）谈话：“1/2 是什么意思？” （充分发挥学生的作用，认识、强化平均分） “你在那里见过二 分之一？” （学生回答后，教师给以肯定。 并结合课件演示， 介绍 分数的产生和发展的过程） 揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。 （板书课题：认识分数） 二、认识分数、操作深化 1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成 2 份，其中的一份 就是这个蛋糕的二分之一。 ”（同桌之间相互说一说） 谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的 1/2 ，那么，另一半蛋糕又是这 个蛋糕的几分之几呢？ （指名板书 1/2 ）为什么也用 1/2 来表示？ （学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示） 小结：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份都是它的二分之一。 2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生 读） 3、谈话：“分数该怎样写呢？” （如果是 b 种情况，让学生 讲，师补充；如果是 a 种情况，师讲解并示范） “写这个数的时 候，先画一条横线表示平均分。 ”“这个蛋糕平均分成了几份？” （两份）“2 就写在横线的下面， 这半个蛋糕是其中的 1 份，就把 1 写在横线的上面， 这就是分数 1/2 的写法。”“你们想试一试