小学疫情过后恢复线下授课“零起点教学”计划..pdfVIP

疫情过后恢复线下授课“零起点教学”计划 按照教育部提出的确保防控疫情期间中小学校“停课不停学” 的总 体要求，根据枣阳市教育局总体落实意见及兴隆镇中心学校工 作部署， 兴 隆二小自 2 月 10 日起开展线上教学服务。 由于线上教学 属于一种全新模 式，教师及学生都经历了一个从初识到慢慢适应的 过程，无论教师对知识 的传授、 组织和辅助， 还是学生对新课程的 消化和吸收， 都较传统教学模 式存在很大的差异性， 再加之疫情防 控期间长时间的居家隔离， 学生知识 掌握的坚实性、 深度和广度都 应该存在很多的问题。 基于个别家庭条件的 限制，部分学生不能及 时安心地进行线上学习， 造成学生学习成绩的差异 性，也拉大了贫 困生、学困生与一般学生之间学习成绩的距离。 为了让学 生享受到 均等教育， 全面提高成绩。 结合本校实际制定了疫情结束返校后 “零起点教学”工作计划： 一、 了解班级整体状况，寻找“零起点教学”有效方法 返校开学恢复线下授课之后，学校要组织班级通过开展线上学 习效 果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握班级的整体情况 及学生个 体的学习情况， 灵活进行“零起点教学”。 对于学生普遍 存在的问题， 教 师要在课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存 在的问题，教师可以略 讲，通过同学之间相互交流讨论， 小组合作 等方式， 帮助学困生掌握遗漏 知识点。 二、 重视习惯养成，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力， 但是 同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节， 导致学生 上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素 的影响，学生 的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。 这些问题的存 在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状 态、营造良好的班 级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢 复学习状态，是当务之 急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、 小组合作等学习活动，激 发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增 强学习信心，重建学习规则。 三、做好课后辅导工作，不让一个学生掉队。 基于个别家庭条件的限制，部分学生不能及时安心地进行线上 学习， 造成学生学习成绩的差异性，再者学生自控能力以及自我约 束能力有差 异，也拉大了贫困生学困生与一般学生之间学习成绩的 距离。 因此，任课 教师要充分利用课后的时间进行个别辅导， 对于 比较落后的同学， 教师要 充分了解学生的现状，有方法