淮安市第六中学八年级下11.1你的判断对吗？导学案.docVIP

11.1 你的判断对吗？ 班级： 姓名： 学号： 得分: 【学习目标】 1.经历一些观察、操作活动，并对获得的数学猜想进行试验验证，体验直观判断有时不一定正确，从而尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求证据、给出证明. 2.在交流中，感受数学思考的合理性和严密性，渗透辨证唯物注意思想，培养学生热爱数学，对数学浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，独立思考、勇于创新的学习精神，形成良好的个性品质。 【基础学习】 一、情境创设 1．图中的两条线段AB与CD哪一条长一些？先猜一猜，再量一量. 2．观察、思考和实验是人类发明、创造的发端，我们曾通过观察、操作、实验等探索活动，发现了许多正确的结论。所有探索活动获得的结论都正确吗？ 二、自主探究 1．如图，从一只透明的空玻璃杯的侧面能看到杯子下面放了一枚硬币。 ⑴如果向杯中注水，猜一猜这时从杯子的侧面还能看到这枚硬币吗？ ⑵试一试，你看到了硬币吗？ 2．装有半杯水的透明玻璃杯中，插入一根笔直的 筷子，这时我们会看到什么结论呢？ 小结：生活中有时会产生错觉，数学中有时也有类似的现象。 3．如图，两条线段AB与CD那一条长一些？ 先猜一猜，再量一量。 4．如图，两个大小相同的大圆，其中一个大圆内有10个小圆，另一个大圆内有2个小圆，你认为大圆内的10个小圆的周长之和与另一个大圆内的2个小圆的周长之和哪一个大一些？请你猜一猜，并用学过的知识和数学方法验证你的猜想. 5．如图是一张8㎝×8㎝的正方形纸片，把它剪成4块，按图⑵所示重新拼合。这4块纸片恰好能拼成一个长为13，宽为5的长方形吗？试试看，并与全班同学交流。 说明：本例题应主要让学生自己通过分组合作共同研究，判断能否完成这样的拼图，进一步感受到仅凭观察、猜想、操作、实验是不够的，强调我们在以后的数学学习中要学会说理. 三、应用新知 一位老农有一块地，形状是平行四边形，地里有一口水井，他将水井与地的4角分别相连，把地分成4块，然后对他的儿子说：“地分给你们了，每人各取相对的两块；水井不分，两家共用。”精明的弟弟要求先选，在看到土地后果断地选择了①③两地，同学们，老实的哥哥吃亏了吗？ 【达标检测】 课本P128练习1、2 课本P128习题1、2 【课外学习】 1．地理老师在黑板上画了一幅世界五大洲的图形，并给每个洲都写上了代号，然后， 他请5个同学每人认出2个大洲来，5个同学的回答是： 甲：3号是欧洲，2号是美洲； 乙：4号是亚洲，2号是大洋洲； 丙：1号是亚洲，5号是非洲； 丁：4号码是非洲，3号是大洋洲； 戊：2号码是欧洲，5号是美洲； 地理老师说：“你们每个人都认对了一半”，请问，每个号码各代表什么洲呢？ 2．假如用一根比地球赤道长1 米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？