大海啊故乡教学案例.pdfVIP

《大海啊 故乡》教学案例 教学目标： 1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、 热爱生命的情感。 2 ．能用亲切柔和、 布满激情的声音正确演唱歌曲 《大海啊，故乡》， 分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容： 学唱歌曲《大海啊故乡》 教学重点 ：用圆润、 自然的声音有感情地演唱歌曲 《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会 联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言） 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的 大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。 （学生用 自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都非常高兴，刚才大家交流的都很好，现在， 你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海宽广的：一望无边、无边 无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧 海青天； 表现大海气魄的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊 浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大 海有关的歌曲《大海啊，故乡》。 （轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏） 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海 涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一 样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣 赏过程中，请大家思索两个问题： 《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪 是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 二、欣赏《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪：由深情到激动 这首歌的力度：由弱到强 师：柔美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧 羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手 法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 1＝F 1）3/412 1 76 | 53 3 - |· 注重切分节奏的唱法。教师反复范唱， 指导学生演唱。 （2）3/465 4 11 65 | 5 - - | 注重后十六分音符的唱法，要做 到正确清楚。 “5- - ”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落 有什么特点。 2、讨论后小结： 第一段 朴实、柔美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，布满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海 对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 3、师：同学们，大海是宽广无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平 静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这 些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、假如用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静 第二段：跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。 （1）跟琴用 “呜 ”和 “啊 ”哼唱歌曲留意演唱情