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9枫树上的喜鹊教案 9枫树上的喜鹊教案 9枫树上的喜鹊教案 枫树上的喜鹊 教材分析 这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 学情分析 这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。 教学目标 1．认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨” 8 个生字。会写“喜欢、好像”等 10 个词语。 2．默读课文，能说出作者喜欢的是什么。 3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重难点 感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 教学准备 生字卡片，多媒体课件，头饰。 课时安排 课时 突破措施 引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。 第一课时 课时目标 1．会认 9 个生字，会写“伞、姨、弟、便” 4 个生字。 2．默读课文，了解课文内容。 3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。 一、猜谜语，导入新课 1．出示谜语： 一个小小游泳家， 说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大了有脚没尾巴。 2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。 3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？ ( 呱呱，呱呱，呱呱呱。 ) 今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的 喜鹊。 ( 教师相机板书课题 ) 二、初读课文，学字读词 1．( 师范读课题 ) 如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树 上的喜鹊。 2．指导学生初读课文，随机认识字词。 我们村的渡 口旁有一棵枫树。 ． 它的绿荫 遮蔽了村里的渡口。 ． ． 我正要撑 着渡船到对岸的树林里去打柴。 ． 一会儿教他们学自己发明的拼 音字母。 ． ． 太阳从渡口对岸山冈 后面升上来了。 ． 我懂．得，喜鹊弟弟很快给出了答案．。 3．出示本课要求会认的字，指名学生读， “开火车”读。 4．指名学生给这些生字组词。 5．教师评价、指导。 重点指导理解“遮蔽” 。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？ ( 这个词是由意思相近的两个字组成的。 ) 请生说说类似的词语。 6．学生默读课文第 1 自然段，思考：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。 ( 我们村的渡口 旁有一棵枫树 ) 师组词：渡船、渡河、摆渡。 7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？ ( 很 大很高 ) 三、再读课文，找“喜欢”免费更新请加微信： 330797386（清茶老师小学教 育资源） 1．生默读课文，给课文标上自然段序号。 2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。 △我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 3．说说作者喜欢的是什么。 ( 作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。 ) 4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。 ( 齐读，指名 读) 四、指导写字 1．出示要写的字： 伞 姨 弟 便 2．学生认字，为生字注音。 3．学生为生字找词语朋友。 ( 指名组词 ) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。 7．展示交流。 五、课堂小结 好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜 欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。 六、梳理板书 枫树上的喜鹊 渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 伞 姨 弟 便 第二课时 课时目标 1．会写“教、游、戏、母” 4 个生字。 2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。 一、视频导入 ( 播放喜鹊欢叫的视频 ) 同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜 鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》 。 老师要考考你们， 看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。 ( 指名 读生字新词 ) 二、看图读文 1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。 找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。 说说枫树像什么。 2．在枫树图下画一个小人的图案。 你们看，这个人就是文中的作者。他