班级心理健康教育活动的设计与组织.pptxVIP

六合区心理健康教育教师培训班班级心理教育活动的设计与实施主讲：潘月俊南京市扬子第二小学·校 长 南京市中小学生心理援助中心·咨询员江苏省心理学会学校心理教育专业委员会·秘书长心理健康教育,和我有什么关系?我教好书就行了,管他什么心理健康?班主任负担已经很重,哪有精力开展心理教育活动?第一部分：心理健康教育:班主任责无旁贷双证型班主任的出现星级班主任的评估专家声音 教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨，教师是学生的守护神或摧残者，这全在教师的一念之间。 教师的辛勤播动、积极鼓励、倾听关怀，会让学生心田普降甘霖，会让教师的福田日益丰收，会让教育的园地充满欢乐，惟有教师能创造学生、自己与教育的奇迹。 ——台湾学者 李坤崇教授专家声音 本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关键。……打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。 ——台湾师大吴武典教授专家声音 美国心理学家林格伦说过：“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要角色，除非我们考虑到儿童教育在本质上的改善他们心理卫生的过程。……而如果一名教师对他的工作中的诊疗方面一无所知，那么，他所做的比他所应当做的，其成效要小得很多。如果教育是为健康社会培养健康的公民，则教师应当清楚他们的心理卫生工作者的角色的重大责任。”现实状况校园负性事件层出不穷学生心理问题亟待关注做教师的，不应该做些什么吗？相关文件 “学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。”《中小学心理健康教育指导纲要》·教育部2002年12号文小结班主任优势： 了解和熟悉学生/ 与家长有密切联系/ 与学科教师易协调/ 与班级工作珠联璧合班主任难处： 时间/ 精力/ 职业倦怠/ 角色冲突/ 培训不足权衡： 利多弊少/ 标本兼治/ 义不容辞那我们可以做些什么呢？ 教育部2002（14）号文件指出： “开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、发挥各种方式和途径的综合作用。” “心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。”班级心理辅导工作指南学生信息采集特殊学生心理预警班级心理危机干预评估系列活动 主题活动 庆典活动策划宣传黑白板报、队角、墙壁班级论坛、博客、班刊学生活动、家长会议心理委员心理小课题研究校园心理剧心理小社团.发动心理健康教育活动期待课程化班会队会晨会午会校本课程立足班级，面向班级成员，实施适合本班级的心理健康教育，从而促进班级成员和整个班集体的共同成长。 班本心理健康教育相对于其它课程，心理健康教育活动有什么特点？辅导性开放性主体性活动性心理健康教育活动的特点动感第一助人自助心灵外化自我觉察第二部分：班级心理教育活动的设计指南如何策划一次班级心理健康教育主题活动？怎样才能设计出一份出色的心理健康教育活动方案？你是如何设计教案的?班级心理教育活动的设计流程确定主题理清思路时空规划213456拟定目标选择内容形成文本心理健康教育的主要内容生活心理自我完善人际沟通 健康情趣选择负责 情绪意志了解自我 悦纳自我自尊自爱 自信自强 Description of the contents生涯规划学习心理知晓特质 了解行业树立目标 规划人生开发潜能 学习风格技巧策略 动机态度如何选择合适的心理健康教育主题？年龄特点学生需求当下热点根据年龄特点确定主题例1.亲子交往辅导小学：爸爸妈妈在爱我初中：当父母不理解的时候高中：寸草报得三春晖例2.情绪辅导小学：快乐之旅；初中：情绪万花筒高中：柳暗花明又一村根据学期时间确定主题起始年级开学：适应学校、预算时间、学会学习、……考试前：学会复习、学会调节焦虑情绪……学期中间：其他如何拟定心理健康教育活动目标？具体明确符合实际三维显现理清思路需要做哪些事情？明晰辅导理念整合辅导模式调整活动流程活动课中心理成长的机制 情绪、情感有所体验 分享 认知有所感悟 分享 行动产生意向 练习 行为改善心理成长第三部分：心理健康教育活动的主要方法心理健康教育活动的形式与方法越来越多,选择什么,如何选择心理健康教育活动的形式与方法☆　团体讨论　☆　脑力激荡术 ☆ 小测试 ☆　故事接龙　☆　辩论赛 ☆ 家庭树☆　抢答赛　　☆　角色扮演 ☆ 填字找字☆　哑剧　　　☆　ＡＢ剧　 ☆ 句子完成　 ☆　游戏　　　☆　优点轰炸 ☆