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2的倍数的特征教学设计 2的倍数的特征教学设计 2的倍数的特征教学设计 《2 的倍数的特征》教学设计 宝鸡市千阳县柿沟中心小学 宋文娟 教学内容：五年级数学下册 17 页。 教学目标： （一）知识与技能： 自主探索，掌握 2 的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否是 2 的倍数，理解并掌握奇数和偶数的意义。 （二）过程与方法：逐步培养学生的观察能力、分析概括能力、归纳总结能力和数学抽象能力。 （三）情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。 教学重点：掌握 2 的倍数的特征，能根据特征进行判断。 教学难点：能灵活写出一个符合要求的数。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、激趣导入。（出示幻灯片） 1、 请你将表格内空的数字按照规律口头补充完整。 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 2、思考： （1）试着把上面表格中的双数读一读，再把单数读一读。 （2）说一说你所读出的双数， 他们和 2 有什么关系？把你的想法和同伴说一说。并选出 5 个你喜欢的双数把它 写在练习本上。 3、导入：今天我们一起来探究与 2 有关系的数的特征。板书课 题： 2 的倍数的特征。 二、探究新知 （一） 2 的倍数的特征 1 、 四人一组，讨论交流以下问题： （出示幻灯片） （1）我们知道了双数都是 2 的倍数。请你再仔细观察这些双数，说一说 2 的倍数有什么特征？ （2）请你再写 3 个符合以上特征的大一点的数， 验证你们所总结的规律是否正确？（温馨提示：可以用你写的数去除以 2，看结果是不是整数，如果是整数，没有余数，就说明它是 2 的倍数，反之则不是 2 的倍数。） （3）试着根据你所总结的规律填空： 个位上是 0、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的数都是 2 的倍数。 B、全班集体汇报交流。 C、教师总结并板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍 数。 D、巩固练习：（出示幻灯片） 下面哪些数是 2 的倍数，请把它读出来。 、 74 、 205 、100000、 109 、 97 、 316 、 52 、 2363 、 6988 、 （二）偶数和奇数 、 自学课本 17 页以后，四人一组讨论交流以下问题： （出示 幻灯片） （1）说一说什么是偶数？请你写出 5 个偶数。想一想我们前面提到的双数指的就是什么数？ （2）思考后并填空。最小的偶数是（ ），（ ）最大的偶数。 （3）说一说什么是奇数？请你写出 5 个奇数。想一想我们前面提到的单数指的就是什么数？ 2 （4）思考后并填空。最小的奇数是（ ），（ ）最大的奇 数。 B、全班集体汇报交流。 C 、教师总结并板书： 1 、自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（ 0 也是偶数），不是 2 倍数的数叫做奇数。 、最小的偶数是 0，没有最大的偶数。 、最小的奇数是 1，没有最大的奇数。 、巩固练习。（出示幻灯片） 奇数偶数回家。（请把符合要求的数填在括号内） 23577、38、33、75、14、81、1、3372、450、897、1003、58966、 偶数（ ） 奇数（ ） 三、拓展练习。（出示幻灯片） （一）我会判断。 1 、任何一个自然数，不是偶数就是奇数。 （ ） 2 、0 既不是奇数，也不是偶数。 （ ） 3 、所有的偶数都比奇数小。 （ ） 4 、个位上是 0、2、4、6、8 的数都是偶数。（ ） （二）从下面的 4 张数字卡片中任意取出 3 张，按要求组成三位数。 （每小题后最少写 2 个数） 5 2 0 7 □ □ □ □ 奇数（ ）、（ ） 偶数（ ）、（ ） 2的倍数（ ）、（ ） （三）考考你。 一枚硬币正面放在桌上， 翻动 1 次正面朝下， 翻动 2 次正面朝 3 上。翻动 10 次后，正面朝（ ），翻动 19 次后正面朝（ ）。说 一说理由。 四、课堂小结：通过本节课学习，说一说你有哪些收获？ 五、布置作业：完成课本练习三的 1、5 题。 板书设计； 2 的倍数的特征 1、2 的倍数的特征： 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 2、偶数：自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（ 0 也是偶数），最小的偶数是 0，没有最大的偶数。 3、奇数：自然数中不是 2 倍数的数叫做奇数。最小的奇数是 1，没有最大的奇数。 4