四年级下册数学期末考试质量分析.pdfVIP

精品文档 四年级下册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况 1、试卷共 100 分，分为 5 个大题，填空 30 分，选择 5 分，计算 20 分，简便 运算 15 分，解决问题 30 分。 2、从试卷试卷整体分析 命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽 可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命 题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜 悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。 我班共有学生人数 51 人，参加考试人数 51 人，其中及格率 70%，最高分 95 分， 最低分 15 分。 二、考生得失分分析 1、各题得失分分析 填空题中的（ 8 ）数学广角的钟表敲响问题，大部分学生不能正确理解响声之 间的时间间隔， 而导致错误的结果； （15）中数学广角中的锯木头问题， 很多学生 在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。其他的题都考的是基本的基础 知识，大部分学生得分都比较好。 选择题中（ 3 ）,0.1-1 之间有几个一位小数，此题比较简单，但是平时练习中 做的事 0-1 之间有几个一位小数，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接 选出结果。 计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算， 在小数单 名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。 简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生 的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是 99*37+37 错误率特别的高。 解决问题中，第一题的数学广角中，此题平时较多，不算什么难题，但是容 易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔 数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。 2、从中得到的启发 （1）课堂教学质量不高。 教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未 吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学 效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺 乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下， 是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构， 以后即使多次 “炒夹生饭”，也很 难的。 （2）平时教学抓得不实。 平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习 上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣 和信心。 （3）学习习惯的培养。 本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字 也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是 多么的重要。 . 精品文档 3、学生对知识点掌握情况分析 总体看试卷比较简单 ,但是学生对应用题理解不到位 ,失分最严重的是计算题 和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生对题型还不熟练，虽然平 时练习较多，但是没对学生系统的归类，形成对比，这对学生记忆上不很深刻。 三、整改措施 一）、课堂教学质量 1、认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探 讨教材，把握教材。 2、创设生动的情境。 四年级学生的年龄和思维特点， 教师应学生的生活经验， 设 计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的 情境中理解和认识数学知识。 3、知识的过程。 任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在 经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知 识，举一反