七年级数学下册全等三角形教案1.docVIP

11.2 全等三角形 课 题 全等三角形 课 型 新授课 教学目标 知识目标：知道全等三角形的有关概念，会用符号语言表示两个三角形全等，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角. 能力目标：经历操作、观察、分析、概括等过程，培养学生探索创新的精神. 情感目标：1. 学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识. 2. 通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识，增强学生思维的敏捷性. 教学重点 三角形的性质 教学难点 确认全等三角形的对应元素 教学形式 引导探究 教具准备 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 一、情境导入 (一)操作引入 1、观察信封上盖的两个纪念邮戳是两个能重合的三角形吗？ 2、请同学们剪两个能重合的三角形. 3、我们把能完全重合的图形叫全等图形. 则两个能重合的三角形叫全等的三角形 学生联想盖章的过程，进而想象出生活中全等三角形的实例． 以全等形引入全等三角形，实现知识迁移. 当两个全等三角形重合时，互相重合的顶点叫对应顶点. 当两个全等三角形重合时，互相重合的边叫对应边. 当两个全等三角形重合时，互相重合的角叫对应角. 二、探索体验 “全等”用符号“≌”表示,读作“全等于” 例如△ABC与△DEF全等, 记作“△ABC≌△DEF”,读作“△ABC全等于△DEF” 强调：在表示两个三角形全等时，要把对应顶点的字母写在对应的位置上． 如果上面两个三角形全等就不能写成△ABC≌△EFD,因为点A对应的点为点D，而不是点E. 所以由全等三角形的记法， △ABC≌△DEF，则其对应元素如下： 对应顶点：A D, B E，C F 对应边：AB DE,BC EF,CA FD 对应角：∠A ∠D，∠B ∠E，∠C ∠F 若△ABC≌△MNP,说说这两个三角形的对应边和对应角,由于全等三角形能完全重合,故 全等三角形的对应边相等,对应角全等. 如果△ADC≌△DEF,则有AB=DE,BC=EF,CA=FD,∠A=∠D, ∠B=∠E,∠C=∠F.那么上面对应的两个三角形,若△ABC的周长为,AB=, BC=,则CA= ,DE= ,EF= 若∠A=°,∠B=°,则∠F= 由这两条基本性质还可以推出： 全等三角形的周长相等；全等三角形的面积相等； 全等三角形的对应高相等；全等三角形的对应中线相等； 全等三角形的对应角平分线相等. （二）做一做： 把你剪得的两个三角形摆放成图１、图2、图3所示位置. 图1 图2 教师举例，其他由学生自己回答． 通过学生自主探究发现规律、验证规律，提高学生的学习能力. 图3 2、动手操作并填空： 把图1中的△ABC沿BC所在直线平行移动到△DEF的位置，两个三角形重合，表示为 ≌ ； 把图2中的△ABC沿BC所在直线翻折180°到△DBC（即△DEF）的位置，两个三角形重合，表示为 ≌ ； 把图3中的△ABC绕顶点C旋转180°到△DEC（即△DEF）的位置，两个三角形重合，表示为 ≌ ； 由学生共同讨论，得出结论 三、巩固提高 做一做之后还可添加下列几种图形： 独立思考后， 讨论合作完成. 让学生通过练习加深对全等三角形的认识 四、收获体会 全等三角形的表示，对应元素的确定方法. 探索出全等三角形的对应角、对应边相等的性质 3、合作交流、大胆猜想、勇于探索. 回忆叙述 畅谈交流 五、布置作业 P135 1、2、3、4 独立完成