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生物入侵者教学设计
教学目标：
1.积累词语；
2. 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
3.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；
4.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
教学过程：
一、导入新课
猜一猜：
“我花开后百花杀， 满城尽带黄金甲” 加拿大一枝黄花 引出课题 《生物入侵
者》
二、赛一赛（抢答）
1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？
2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？
3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？
4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？
三、比一比（必答）
1.文章开头作者是如何引出“生物入侵者”这一说明对象的？
2.生物通过自然途径迁移跟通过非自然途径迁移相比较，哪个危害性更大，为什么？
3.梅涛给我们介绍了有关“生物入侵者”的哪些方面？按怎样的顺序进行说明的？
四、说一说（现场采访）
现场采访
记者 环保局长
关于“生物入侵”设计好你采访的问题 如何应对记者的提问
五、写一写
选择文中几个成语把你对生物入侵这种现象的看法写下来。
六、课外拓展
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？（出示食人鲳、松材线虫、水葫芦的图片介绍）
七、教师小结
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