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实用文档 小学语文课堂提问的案例分析 片段一： 师：在我们眼中， 天游峰又高又险， 扫起来太难了， 太累了。 老人觉得累吗？从哪看出？ （关键内容处提问：围绕重点、难点来提问，有助于引发学 生深入地解读文本，把握文本的深层意蕴） 生： “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一 程，歇一程，再把好山好水看一程。 ”他说得轻轻松松，自 在悠闲。 师：自己读一读这句话，思考：你体会到了什么？ 生：老人扫石阶其实非常辛苦。课文开头说天游峰是武夷山 的第一险峰， 共有九百多级石梯， 像一根银丝从空中抛下来。 可见要扫这么陡这么险的山是多么不容易啊！ 生：他虽然很累很累，却说‘不累，不累’ ，而且说得轻轻 松松，自在悠闲，从这儿可以看出他很乐观，很开朗。 生：老人扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，可见他非 常爱天游峰，爱这儿的山山水水，不愿意离开这里。 生：我想到我们的教室和包干区就那么一点地方，有的值日 生就怨声载道， 老人要扫一千八百多级石阶， 还没喊一声累。 他真不简单，我敬佩他！ 师：同学们都开动了脑筋，讲得非常好。看第十自然段，说 . 实用文档 说老人为什么会说得轻松自在？ 生：我读了课文后想，老人觉得不累，是因为他喜欢他的工 作，喜欢天游峰。 师：是啊， 老人把自己喜欢的感情融入其中， 不觉得累。 （板 书：喜欢），带着喜欢的感情读。 师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对 扫路工作的热爱。 师：（动情陈述）老人热爱山里的生活， 他愿与大山为伴， “我” 被老人的话深深地感动着，于是紧紧握住他的手，说出了一 句话，如果是你，你会怎样来说这句话呢？ 生： （因紧张而略微有些生硬） ：30 年后，我再来看您！ 师： （走到学生面前，亲切地说） ：相信自己，你一定能行， 再试一试！ 生： （这次很有感情） 30 年后，我再来看您！ 师：说得真不错！谁愿意和老师一起试着说给大家听一听！ （设计问题情境，角色互换，实现情感的共鸣，达到真正意 义上的感悟。 ） 师： （轻步来到一位学生面前，像老朋友似的紧紧握住他的 手，忘情地说） 30 年后，我再来看您！ 生： （激动得小脸绯红，脱口而出） 30 年后，我照样请您喝 茶！ 师： （朗声大笑）哈哈哈哈！…… . 实用文档 片段二： 师：“这充满自信、 豁达开朗的笑声， 一直伴随我回到住地。 ” 谁来谈谈对这句话的理解？ （效果一般的提问：可让学生主动质疑，培养学生的问题意 识。） 生：笑声怎么可能随着我回到住地呢？我认为这笑声其实就 是指老人的性格。 师：什么性格？ 生：充满自信、豁达开朗的性格。 师：“自信”应该能够理解吧， “豁达开朗”是什么意思？联 系整篇课文想一想。 生： “豁达”应该是大度吧？ 师：对 ! 联系老人说一说。 ( 有效提问：抓住关键词提问，一石激起千层浪。 ) 生：老人在那么危险的石阶上扫路， 工作量那么大， 那么累， 已经退休了，可他一点都不在乎，不去计较。 生：“豁达开朗”就是乐观。这么险，这么苦，他都不抱怨， 默默地奉献着，而且说自己呼吸的是清爽的空气，还有