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小班区角观察记录范本合辑 观察对象： xxx 观察人： xx 事件记录： 区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图 书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道： “这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《的爸爸》这本书时，迟 疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道 并读一读书的名字，但是不理解，所以愣了好一会儿。我即时过去告 诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起 来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小 椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这 本书吧！我还能够给你讲一讲呢！”王秋子愉快地点点头并坐了下来， 于是她俩亲密地边看边讲了起来。 游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书， 大家发现书的角都是平的，我即时表扬了她们，希望其他小朋友也能 爱护书籍，看懂看好每一本书，并送给了她们一枚漂亮的小贴画。 分析： 这段时间随着优秀儿童读本持续投入语言区，激发了孩子们的阅 读兴趣及阅读的积极性。因为孩子的年龄特点，虽然她们喜欢看图书， 但是有一部分孩子还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的 好习惯。 措施： 今天我抓住赵 xx 这个典型事例，即时让孩子们分享她看书的乐 趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她实行了奖 励，相信对孩子们会有一定的促动作用。 效果： 通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时， 比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了， 图书摆放也很整齐。 【范例二】 行为记录： 区域活动开始了，赞赞选择的是娃娃家，刚一到娃娃家，赞赞马 上就开始挑。选食材，准备做一顿丰盛的早餐。赞赞拿这挑出来的水 果蔬菜去找盛放饭菜的工具。挑选好食材和工具的赞赞和她的好朋友 牛牛，拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿， 就看见在锅子里装满了她们 ZUI 喜爱吃的食物。 做完饭菜的赞赞又开始使用微波炉给他的饭菜加工，熟练的按下 微波炉的按钮。很快，饭菜就都做好了，一盘盘鲜美的食物摆满了整 个桌子，有菜、有汤还有主食面包。坐在小椅子上的赞赞，牛牛和馨 元已经等不及了，已经开始用手中的餐具吃起了早餐。这个时候，负 责照顾宝宝的馨然回来了，赞赞递给了馨然用餐工具，四个宝宝美美 的享用他们辛劳的成果。 赞赞拿起一个鸡腿就开始大口的吃了起来。吃完饭后，赞赞和她 的好朋友们一起收拾桌子，牛牛负责收拾饭菜，馨元负责收拾盘子和 碗，赞赞负责收拾餐具。不一会儿他们就把桌子收拾的干干净净了。 行为分析： 1.3 岁左右的幼儿发展特点是自我意识刚刚萌芽，思维处于直觉 行动思维，注意力不稳定。这个年龄阶段的孩子爱模仿的特点十分突 出，模仿是这个时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验， 习得良好的行为习惯。 2. 这个年龄段的孩子对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中 的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。 3. 游戏活动中，赞赞选择的是家中勤劳的妈妈，独自一人实行做 饭的准备，从挑选蔬菜和水果到挑选做饭工具，在到做饭、摆放餐具 和收拾桌子，都是现实生活中妈妈的影子。 4. 其他三名带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自的事情。 在教师的引导下，幼儿才开始分工合作烧饭和菜、摆放餐具、吃饭和 收拾桌子，可见幼儿的合作意识不强。 5. 所以在初期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促动 和激发幼儿的简单合作意识。同时在摆放材料上需要考虑投放一些半 成品，促动新的游戏情节发生，提升合作的频率。 采取措施： 1. 娃娃家内环境创设温馨环境，“围裙”和“领带”两种简单的 道具能够迅速地将小朋友带入游戏情境当中，找准自己的游戏角色。 2. 老师适时介入，对游戏提出了明确的指令，以此推动游戏的进 一步实行。 3. 对娃娃家角色游戏的模拟展示，让孩子们能够在观看、讨论、 尝试的过程中积累经验。 【范例三】 观察背景： 娃娃家是小班幼儿