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互动教学模式下的小学信息技术教学探究论文 互动教学模式下的小学信息技术教学探究全文如下： 摘 要：在现代的教育改革中新课程对于教学要求是需要师生互动，共同发展的教育过程。而在小学信息技术的传统教学中，常常出现一些不尽如人意的情况出现，老师单方面的讲解使得学生对于知识的掌握程度模糊，对于学习的兴趣也不高。所以在小学信息技术的教学中，我们应该针对学生的心理特点，进行互动式的教学研究，通过在课堂上创设民主积极的师生互动教学环境，来达到良好的教学效果。 一、前言。 小学信息技术课程的学习意味着使学生掌握使用现代信息技术与他人进行交流的基本能力。因而在课程的教学中也应该充分做到学生和老师的交流，以便在课堂上就将这种技术得到很好的运用。另一方面，在教育改革的新形势下，新课程对于课堂教学提出了更高的要求。新课程要求不仅学生掌握一定的技能，还要求教师在课堂中注重学生创新能力的培养和良好信息道德的养成。学生与人的互动交流能力和协作精神是现代教育的主要发展方向。如何把在课堂上挖掘学生的积极性和参与精神，以及交流合作的学习互动模式是小学信息教育教学的新的理论研究点。 二、有关互动式教学模式的优点。 互动式的教学与传统的教学模式相比有着很大优点。有利于培养学生的自主性学习精神和与老师的互动精神，这样使学生在学习中有了更加广泛的乐趣。具体来说有以下几点。 1、可以培养学生在信息技术方面的发散性思维和创新能力。可以让学生带着轻松的心情来参与进行教学活动。在活动的过程中做到用手、用脑、用眼的三重结合，使学生在认知和情感上适应信息技术课程的学习。也有利于学生总结学习方法，在学习中提高自己的实践创新能力。 2、有助于提高学生的团队合作能力和小组协调能力。互动式教学一般可以开展小组讨论的方式进行，还可以给小组安排一定的任务，在完成任务的过程中使得学生有共同面对问题的机会，从而提高自己的与人协作的能力的培养。在互相学习中可以相互启发，拓展自己思维的界限，在合作中提高能力。 3、有利于师生的互动和老师业务素质的进一步提升。互动性的教学模式需要一个气氛活跃的课堂气氛，民主和谐的气氛使得师生之间的气氛更加融洽，使老师不再只是课堂活动单一的指导者和组织者，使学生发挥自己的积极性。而且互动式的教学模式，使得老师的教学方法得到进一步的挑战。老师需要有更加专业丰富的知识来应对学生的好奇心，才能熟练的驾驭课堂的教学活动。互动式教学的方法灵活性很大，对于课堂气氛的操作难度加大，对老师的素质要求的同时也使学生的创造性得以发挥。 三、在互动教学模式下的一些基本原则。 我们在进行互动模式的教学时，应该将发挥学生的自主能动性为主要出发点和着眼点，以提高学生创新能力和学习能力为落脚点，对于学生的知识结构起到一个完善的作用。在讲授课程时应遵循学生的认知规律，培养学生发现问题解决问题的能力。在这种模式下应遵守以下几种原则。 1、课堂上的教师主导原则 在互动教学模式下，需要有一个指导的人物，而老师则是扮演这个角色的最佳人选。在具体的课堂操作中，老师需要发挥协调的作用，在教授学生学习的同时还要起到引导的作用。使课堂教学成为学生学习的有效指导，成为促进学生学习的得力手段。老师充分发挥自己在课堂上的主管能动性，才能在互动的教学氛围下使课程紧张有序的开展。 互动式的教学模式是民主开放的教学模式，但是这并不意味着对于学生的管教是“放羊式”的任其发展。放羊式的教学会使课堂气氛逐渐归于涣散的状态。教师的指导作用在于对课程的精心设计上，利用各种互动的机会启发学生的思维，对于学生的反馈问题能做到有效的解答，可以应对课堂上的一些不确定性因素等。教师上课时需要有一定的感染力，精神饱满富有激情的状态将会使学生更容易进入状态，影响学生的情绪，从而达到更为有效的教学效果。 2、关于学生自主性的原则 学生是课堂教学中的主体，在信息技术的教学过程中处于一种中心的地位。互动式的教学模式旨在将学生培养成一些有自觉意识和自律精神的人，即不断强化自己的能动性和主动学习的意识。实践表明，通过学生自主自发的进行学习的效果比老师填鸭式灌输的学习效果要好很多。 由于信息技术需要从小学抓起，而这门课程的教学方式决定了需要发挥学生的自主的想象和自由发挥的空间。只有老师在教学过程中以学生为主体，淡化来自老师的约束和强制，则利于学生心智的开发和启迪，可以使学生积极主动的参与到课堂氛围的建设中来。所以自由开放的教学氛围是互动教学的关键问题。信息技术中有关网络检索等技术功能，可以给学生更多的自由自护空间。在网络信息技术的学习中，增强学生的自觉性，通过网络教学的互动，解决学生的疑难问题，达到良好的教学效果。 3、老师