北师大版2021小学数学二年级上课程纲要解读.pptxVIP

;一、课程纲要编写要素;二、课程纲要特色说明 1、全面性、实用性 2、系统性、工具性 3、资料性、选择性 ;特色一：全面性、实用性 本纲要注重与教师用书的配套互补，特别增加了课程评价版块。 纲要中提出，课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制形式呈现。 低段：过程性评价占50%，结果性评价占50%； 中段：过程性评价占40%，结果性评价占60%； 高段：过程性评价占30%，结果性评价占70%。 比如，我们二年级的过程性评价项目有：课堂评价（10分）+作业评价（10分）+阶段性评价（15分）+活动评价（15分） 每一个评价项目都有具体的评价要素（给出关键词和评价导向）。 ;特色二：系统性、工具性 本纲要深入分析了不同年段的课堂教学背景。 例如：学生的认知水平、知识结构体系、 思维方式、学习方式等等。 同时在纲要的编写过程中，还提炼了学期教学 目标，梳理了单元主题，完善了单元课程目标， 调整了部分课程内容和课时安排。 可以更好的帮助老师们理解和把握教材各部分 内容的整体结构，基本思路和数学内涵。 ;特色三：资料性、选择性纲要在课程资源编写版块中罗列出了各个教学段所必要的教具和学具。 比如我们二年级整理的必要教具和学具有：自制学历案、教学相关PPT、视频、微课、小题单；口算卡，实物模型（圆、三角形、正方形等），尺子、软尺、毛线、华容道、游戏棋、方格纸、计数器等。为老师们的教学使用提供了参考的便利。 ;特色三：资料性、选择性 纲要在最后的“附件”部分还精选了各个版块的易错题型，为教师们的课后辅导、习题编选也提供了参考 。;;数与代数;第一单元 加减法;问题2 让学生解读淘气和笑笑的想法，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。;问题1 让学生看图获取信息，培养学生通过具体情境收集信息的能力。 问题2 教科书给出了两种思考方法，这两种方法应该由学生自己想出来。两种方法的算理要结合具体情境使学生真正理解。 问题3 提供了与例题数量关系类似的问题，要求学生独立获取信息，列式计算。 ;问题1 ??学生结合自己的生活经验，对结果做一个事先估计，有一个初步判断。;1.每节课都要求学生从收集信息入手，通过不断的训练，学生就会逐渐掌握获取信息的基本方法。 2.重视数量关系的分析过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.引导学生利用已有的知识探究计算方法，加强学生之间的对话，经历与他人交流算法的过程。 4.教科书中呈现的计算方法，只是学生学习过程中可能出现的方法，不要求每一位学生必须全部掌握。 5.体现学以致用，引导学生在不同情境中利用所学知识解决问题，拿到一个问题知道如何思考，掌握必要的解题策略。;数与代数;第二单元 购物; 问题2、3要先独立思考，再全班交，注意发现学生不同的思考方法。;问题2，让学生根据颜色、数字、图案进行观察。; 1.由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，教学时，要充分利用学生的购物经验，引导学生主动获取知识。 2.准备好上课需要的教具、学具，以便于上课组织学生进行观察、交流。学具可以是货币的模型，也可以是真实的货币。 3.多组织一些换钱、算钱、找钱的购物活动，体现“做中学”。 4.付钱的活动中，使学生体会不同的付款方法，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力 。;数与代数;第三单元 数一数与乘法; 问题1：从儿童的经验出发，展示数数过程中可能出现的几种数法。; 问题2，经历具体问题的解决，体会不同的解决问题策略并交流加法算式的特点。; 问题2，根据算式进行操作，淘气和笑笑给出了两种不同的摆法。; 问题1，通过具体情境分辨3个6和6个3所表示的具体含义。; 1.课前教师需要准备充足的数数材料，要保证学生有东西可数。 2.要让学生充分经历把数的过程变成连加算式，再把连加算式改写成乘法算式的过程。真正体会到学习乘法的必要性，用乘法算式表示连加算式的简便性。 3.帮助学生真正理解乘法算式的意义，结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。要能够自己画图表示乘法算式的意义。 4.用乘法解决问题时，先确定这道题是几个几相加，再列乘法算式。 ;数与代数;第五单元 2—5的乘法口诀;让学生在编口诀的过程体会口诀的来源、意义和用途。 问题1，通过填表得出1到9堆松果的数量。 问题2，为了体现“数形结合”的编写思路，教材在算式的旁边提供了由45个松果组成的方阵图。 前三句口诀师生一起编，后6句教师应放手，并注意适当渗透数学文化。 问题3，引导学生总结记忆口诀的方法。;经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口