二上数学试卷分析.pptVIP

问题4：学生没有认真审读信息，多余信息没有察觉 失分率：19.54% 因为本题是一道有多余条件的解决问题，学生没有理解数量关系，导致解题错误。今后教学中要增强有多余条件解决问题的练习，提升学生解决问题的水平。 问题3：学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图。 失分率：15.48% 学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图，不知道如何用小棒图来表示31减16。有学生数错小棒，有学生忘了减整捆的小棒。教学中要增强学生对算理的理解和掌握。对个别生增强辅导。 学生对乘减的含义没有理解，练习时更多的是看图列算式，逆向思维的题目对学生来说有难度，但平时也练习过，教学中要对个别学生增强辅导。 问题2：学生对乘减的含义没有理解，逆向思维培养不到位。 失分率：26.40% 学生对乘减的含义没有理解，练习时更多的是看图列算式，逆向思维的题目对学生来说有难度，但平时也练习过，教学中要对个别学生增强辅导。 问题2：学生对乘减的含义没有理解，逆向思维培养不到位。 失分率：26.40% 问题3：学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图。 失分率：15.48% 学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图，不知道如何用小棒图来表示31减16。有学生数错小棒，有学生忘了减整捆的小棒。教学中要增强学生对算理的理解和掌握。对个别生增强辅导。 从考试中引发对解决问题教学的思考 一、试卷整体情况分析 二、学生成绩分析 三、试卷特点 四、主要成绩分析 五、主要问题分析 六、改进措施 一、试卷整体情况分析 本次数学期末考试试卷共五道大题，25道小题。考查了学生对本学期数学知识的综合掌握情况，知识面覆盖广泛，题量偏大，难易程度适偏难，题型多样有个别重复。 二、学生成绩分析 特点1：知识点考察较全，全面考察学生是否有知识漏洞。 三、试卷特点 特点2：关注解决问题里学生审读信息的能力。 年级197名学生参加考试， 46名学生错题，其中大部分学生没有认真审题，丢掉了一问，平时教过学生审题方法，但个别学生没有按要求审题画批。有学生出现了计算错误，今后教学中要加强学生计算能力的培养。 失分率：12.89% 年级197名学生参加考试， 42名学生错题。因为本题是一道有多余条件的解决问题，学生没有理解数量关系，导致解题错误。今后教学中要加强有多余条件解决问题的练习，提高学生解决问题的能力。 失分率：19.54% 特点3：考察学生运用多种策略解决问题的能力。 年级197名学生参加考试， 26名学生错题。学生没有看清花坛的示意图，列错了乘加的算式，今后教学中要加强学生审题能力的培养。 失分率：7.28% 特点4：计算题注重考察算理。 年级197名学生参加考试， 33名学生错题。学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图，不知道如何用小棒图来表示31减16。有学生数错小棒，有学生忘了减整捆的小棒。教学中要加强学生对算理的理解和掌握。对个别生加强辅导。 失分率：15.48% 二上数学试卷分析 四、主要成绩分析 成绩1：学生具有审题画批的意识。 成绩2：学生解题思路清晰，解决问题策略多种多样。 问题4：学生没有认真审读信息，多余信息没有察觉 失分率：19.54% 因为本题是一道有多余条件的解决问题，学生没有理解数量关系，导致解题错误。今后教学中要增强有多余条件解决问题的练习，提升学生解决问题的水平。 问题3：学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图。 失分率：15.48% 学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图，不知道如何用小棒图来表示31减16。有学生数错小棒，有学生忘了减整捆的小棒。教学中要增强学生对算理的理解和掌握。对个别生增强辅导。 学生对乘减的含义没有理解，练习时更多的是看图列算式，逆向思维的题目对学生来说有难度，但平时也练习过，教学中要对个别学生增强辅导。 问题2：学生对乘减的含义没有理解，逆向思维培养不到位。 失分率：26.40% 学生对乘减的含义没有理解，练习时更多的是看图列算式，逆向思维的题目对学生来说有难度，但平时也练习过，教学中要对个别学生增强辅导。 问题2：学生对乘减的含义没有理解，逆向思维培养不到位。 失分率：26.40% 问题3：学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图。 失分率：15.48% 学生对两位数减两位数退位减法的算理没有掌握，看不懂小棒图，不知道如何用小棒图来表示31减16。有学生数错小棒，有学生忘了减整捆的小棒。教学中要增强学生对算理的理解和掌握。对个别生增强辅导。