新课标人教版数学三年级下解决问题教案.docVIP

3.8.1 解 决 问 题 课 型 新授 使用教师 王云笑 主备人 王云笑 修改人 王云笑 教学内容： 教材第99页，例1，练习二十三第1、3、4题。 教学目标： 1．创设情景让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2．培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力 3．通过一些具体的问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 重点、难点： 1．学会用乘法两步计算解决问题 2．理解解决问题的方法 教学准备：运动会广播操表演录像、或幻灯片、课件等 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1．谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。 出示：二年级一班学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？ （1）学生独立解决问题。 （2）反馈：请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。 （3）教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。 2．揭示课题：今天我们继续来探讨解决生活中有关这样的问题。 3．出示情景图：春季运动会开始了！同学们正在进行广播操比赛，我们一起去看一看。小精灵也来给我们当啦啦队了，他还想请我们帮他解决一个问题，是什么问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1．观察交流： （1）独立观察情景图，收集有关解决问题的数学信息。 （2）交流收集的有关信息：每个方阵有8行，每行10人，有3个方阵。 2．探讨交流： （1）小组内探讨：解决问题的方法。 （2）全班进行汇报交流：解决问题的过程和方法。 学生可能有以下几种不同的解决方法： A．10×8=80（人） C．10×3=30（人） 80×3=240（人） 30×8=240（人） B．10×8×3=240（人） D．10×3×8=240（人） 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 3．自我评价：在探索交流活动中，说、听、议做得如何？ 4．做一做：第99页 （1）独立解答。 （2）组织交流：解决问题的方法。 （注意留给学生充足的时间，鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。）解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。如： ①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3 = 7 \* GB3 ⑦30×7+30 = 8 \* GB3 ⑧30×（7+1） 三、巩固应用、内化提高 1．教材第101页，练习二十三第1、3、4题 （1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。 解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。 （2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 （3）组织交流。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。 3．下面是三（1）班订报刊的统计表，请你算一算，填一填： 名 称 蓝猫淘3000问 双语学习 学习报 我们爱作文 价 格/份 6元 5元 6角 1元2角 数 量（份） 6 1 2 1 7 2 3 合计金额（一年） 四、回顾整理，反思提升 1．通过这一节课的探索交流活动，你有什么收获和体会？你还有什么问题吗？ 2．以小组为单位，算一算本校教学楼一共有多少盏电灯？下节课来汇报 板书设计： 解决问题（一） A．10×8=80（人） C．10×3=30（人） 80×3=240（人） 30×8=240（人） B．10×8×3=240（人） D．10×3×8=240（人） 作业设计 基础： 1．计算题： 20×3×4= 37×5×24= 280×5+140= 综合： 2．小英家养白兔36只，黑兔的只数是白兔的3倍，小英家养白兔和黑兔一共多少只？ 3．假期同学们乘火车去青岛，每张火车火车票24元，去济南的火车票是去青岛的倍还多5元，去济南的火车票多少元？ 拓展提升： 4. 一本书其中连续三个页码数字之和为237页，问这三页每个页码是多少？ 教学反思：