教师心理健康调查问卷分析.docxVIP

共享知识分享快乐 共享知识 分享快乐 页眉内容 页眉内容 镇巴县城关小学 教师心理健康问卷调查结果分析 职业倦怠是 20 世纪 70 年代美国学者研究职业压力时提出来的一个概念， 指在职业环境中， 对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、 生理综合征。 职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低。其 中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分， 指感到情绪情感处于极度疲劳状态。如果这种疲劳的情绪状态长期持续下去， 个体就会感受到一些负面的情绪，并对工作对象表现出消极、冷漠的行为，就是去个性化。 成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的 增长。 一、调查缘由 : 职业倦怠存在于很多行业中，中学教师尤其是职业倦怠的高发人群 ,教师的职业倦怠不但危害身心健康和事业发展， 而且严重影响教育事业及整个社会的健康发展。 重视和解决教师的职业倦怠问题已刻不容缓， 2014 年 12 月 30 日,学校就此问题进行抽样调查和深入思考。 二、附：调查问卷样卷及数据 镇巴县城关小学教师心理健康调查问卷 分类 选项 人数 百分比 备注 1. 你觉得你之所以选择教师作为自己的职业， 是因为 A .教师比较稳定、清闲 310%2066.7%723.3%B 3 10% 20 66.7% 7 23.3% C.找不到其他合适的工作，只能从事这份工作。 2. 总体来说，作为 2. 总体来说，作为 A .没有什么压力 B. 有一点点压力 0 2 0 6.6% 一名教 师，您感 C . 压力比较大 21 70% 觉 D.压力非常大 7 23.3% A．分析遇到了什么问题， 并采取措施 11 36.6% 3. 当您感 B．向家人、同事与朋友倾诉， 以缓解 16 53.3% 觉压力很大时，您 压力 C．花更多时间做其他自己喜欢做的事 5 16.6% 一般会如 情（比如：购物、上网、运动等） D．告诉自己：有人还不如自己 6 20% E．不采取任何措施，拖一天算一天 0 0 4. 平均来 A．少于 8 小时 2 6.6% 说，您每 天花在工作上的时 B. 8 小时－ 10 小时 26 86.6% 间 C . 超过 10 个小时 2 6.6% 5. 如果可 A．不会以重新选 15 50% 择您是否 B．不好说 11 36.6% 成一名人 民教师？ C．会 4 13.3% A．总是 3 10% B．不经常，偶尔 8 26.65 6. 您按计 划锻炼身 C．当可能时 5 16.6% 体吗？ D．不经常 12 40% E．很难得 2 6.6% 来解决问题 何处理？ 还会选择 平时课后，您与学生、学生家长常用的沟通方式有哪些？（可多选） 下列描述中，哪项最符合目前学校给你的感 觉？ A、家访 12 40% B、电话 26 86.6% C、电子邮件、 QQ等 10 33.3% D、进一步沟通比较少 1 3.3% E、其他 1 3.3% 非常温暖，像一个大家庭 18 60% 只是工作场所而已 5 16.6% 不一定，时常会改变 6 20% D ．没有特别感觉 1 3.3% 三、调查结果与分析 : 我校抽样调查问卷共计 30 份,占教师总数的 30%，调查结果如下 : 从问卷情况可以看出以下问题： 一、影响教师心理健康的内、外因素 教师的心理健康受到诸多因素的影响， 首先受到教师的职业特点影响： 教师的劳动对象是活生生的、独特的人，教学工作是极其复杂的创造性劳动。现在的独生 子女又比过去任何时候都更难管教，因此使得教师工作更为艰巨。 其次受到社会、 家长过高的期待影响。 望子成龙的家长对教师的要求几近苛刻， 既要管好孩子的学习， 又要塑造孩子的健全人格。“教不严，师之惰”，社会也对教师有着极高的期望，社会期待会自然而 然地转化为教师的自我期待， 使教师精神长期处于紧张状态； 这些压力使教师不堪重负，尤其是班主任教师。 再次， 素质教育对教师提出了越来越高的要求， 教师在承担日常 繁重的教育教学工作的同时还必须接受继续教育， 提高学历层次， 通过各种考核、考试等，身心负担极大。同时，在教育教学过程中，教 师既要顺应素质教育改革的潮流又要迎合家长确保孩子学习好的需 求，而这两者往往不能统一，使得教师心理矛盾冲突加剧，而学校内 部管理体制的改革、 教师聘任制的实施， 导致了教师多种心理问题的出现。 教师个人的人格特质也决定着心理健康的水平。 有的教师自我价值感低落，不愿也不善与人交往，个性刻板，不善自我调节等， 使得他们在同样的外部压力下更易产生心理问题。 教师也是承担生 活压力的个人， 除了教师角色之外， 他（她）还是父亲、 母亲、丈夫、妻子、儿子、女儿、下属等角色，每一个角色都会遇到情绪困扰。 三、小结与建议 综上所