省骨干教师培训评价讲座ppt哈尔滨市教育研究院－－－首.pptxVIP

发展性学生评价 　与结业考试改革 哈尔滨市教育研究院 :赵春彬;一、总论; 评价的过程就是确定价值标准的过程，就是价值判断的过程，用什么样的标准来评价学生、评价教师、评价课堂，体现的是学校的办学思想和教育理念，反映的是教师的学生观和教育观。因此新课程将课程评价的改革视为整个课程体系变革的枢纽。 ; 《基础教育课程改革纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育功能”。 ; “发展性评价观”是对学生学习进展及行为变化的评价，其基本内涵是：评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。 ; 没有好学生、差学生， 都是有希望的学生 ; 新课程所倡导的“发展性评价观”所遵循的信念就是：尊重学生的差异，以学生为本，一切为了学生的发展，为了每一个学生的发展。这种评价理念的核心是“育人”“促进人