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矩形的判定教学反思 矩形的判定教学反思 矩形的判定教学反思 矩形的判定教学反思 本节课主要是要求学生掌握矩形的判定，整节课按矩形 的判定、例题讲解（总结特殊结论）以及当场练习的流程进 行讲解。课堂目标明确，使学生清楚地意识到这节课需要掌 握的知识；内容衔接连贯，比较流畅，知识点很自然地串联 在一起；最后课堂目标完成良好，学生的反映力和做题的正 确率都比较乐观。但是课堂中也存在不少值得反思的问题： 1、语言感情不够丰富，欠激情。这也是我本人的 一个缺点，虽然语速适中，但缺乏一定的积极性，在课堂上 缺乏调动学生的兴趣的能力，长此以往，让学生觉得课堂十 分的枯燥。 2、讲授例题浮于表面，没有注重方法的点拨。几 何题目是考察学生逻辑思维是否严密的重要手段，思维是否 发散的重要体现，但我在讲授是只注重例题本身，而忽略了 点拨与启发学生的思维，造成了学生认知就知，知识学的比 较死板。 3、教学设计可做微调。在预习检测作业中，对角 线相等的说理强调的不够多，而在问题探究的问题一中，又 说非常重要，还大幅度的讲解，现在想来，两者可以进行对 调。教几何题，重在教解题方法而不是仅教会这道题。而我 在这一点上本末倒置，造成了学生只知其一不知其二的场 面，学习的知识很僵硬。 4、不能及时有效的处理学生课堂上出现的错误。 数学课中学生出现思维错误是常有的事，教师要把它引导到自己正确的思维上去，训练学生思维的灵活性，而，我只是注意把学生引导到我想要的结果上，却忽视了学生的另一种思路，同时抹杀了学生的积极性。 当然本节课，在开始引入矩形及探究矩形性质的时候，我让每个学生都在课前动手做了一个可以活动的平行四边形框架，在课堂上，我让学生摆动自己的模型去研究我们要学习的知识，让学生动手操作，这样他们就有了更为深刻的印象；同时体现了新课程的理念，这是值得的肯定的。 在细节上还有些有待改进，例如几何学习中，是符号语言，而不是草率的说成是数学语言等。在今后的教学过 程中，我定会时时提醒自己， 希望在以后的教学中有所改进。