浙教版三年级数学两步应用题教案.docVIP

《两步应用题》 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第五册例1? 教学目的: 1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构? 2.使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路,会分步列式解答两步应用题? 3.培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生举一反三,灵活解题的能力? 教学过程: 一?引入新课 (1)师:谁知道10月1日是什么节?今年的10月1日 板书:同学们做黄花25朵,做紫花18朵? 根据这两个条件,谁能提出一个问题,使它成为一道完整的应用题呢?怎样列式解答呢? 大家仔细观察,这是一道几步计算的应用题? (2)师:老师也提一个问题——“做了多少朵红花?(板书)看能不能解答?为什么?”(因为题中没有告诉红花与黄花?紫花的关系,所以不能解答?) 如果老师增加一个条件——“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”(板书)?现在红花与黄花?紫花有关系吗?这道题能不能解答了? 二?进行新课 1.师:这是我们今天要学习的例1,谁来把题读一遍? 2.引导理解题意? 这道题告诉我们的已知条件有哪些?要求什么问题? 红花的朵数跟什么有关系呢?(总数)有什么样的关系呢?谁能用自己的话说说这句话是什么意思? 3.画线段图? 师:我们可以借助线段图来分析它们之间的关系?先画出一条线段表示黄花的朵数,(边说边画)黄花有多少朵?接着画线段表示紫花的朵数,表示紫花的线段应该比表示黄花的线段长呢?还是短呢?为什么短9画完后问:哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数呢?(指名上台指出)再画表示红花的线段(师故意把表示红花的线段画得和总数一样长)?提问:是这样吗?为什么不对?应该怎样改?这条线段就表示红花的朵数,也就是这道题要求的问题? 4.分析?解答? (1)师:请大家想一想,求红花的朵数用一步计算可以吗?为什么不能?要求做了多少朵红花,必须先算什么? (2)师:每一步怎样算呢?求出黄花和紫花的总数,就可以求出什么了?请你在练习本上试着列式解答,谁最先做完,就上来把答案写在黑板上,其他同学做完后看书自检? (3)小结:解答例1时,已知红花的朵数比黄花和紫花的总数少3朵,题中没有直接告诉黄花和紫花的总数,所以要先算出黄花和紫花一共多少朵,再算做了多少朵红花,需要几步计算?(两步?) 5.揭示课题:这就是我们今天学习的“两步应用题”(板书课题)? 6.改编例题? (1)师:下面老师把例1改变一下,把第三个已知条件中的“少”改为“多”?(电脑出示?) 请你默读题目,思考以下问题: ①这道题和例1比,哪些地方发生了变化? ②线段图怎样改? ③解答这道题要先算什么?再算什么? 根据学生讨论情况归纳后,学生独立解答,个别板演?集体订正?问:解答这道题需要几步呀?第一步算什么?第二步算什么? (2)师:下面老师把例1再改变一下(电脑出示题目?)指名读题后,先提问上述问题,学生再独立解答? 师生集体订正? 7.比较归纳? (电脑出示)思考:这三道题有什么相同的地方? 有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同? 学生讨论? 小结:这三道题讲的事情相同,前两个已知条件和问题相同,第三个已知条件不同?从解答方法来看,因为红花的朵数都与黄花和紫花的总数有关系,而“总数”没有直接告诉,所以三道题都需要两步计算,先算出来黄花和紫花一共多少朵,然后再求做了多少朵红花?不同的是求红花的朵数计算方法不同?因为例1告诉我们红花比黄花和紫花的总数少3朵,应该用总数减3;想一想第1题是告诉做的红花比黄花和紫花的总数多3朵,应该用总数加3;想一想的第3题是知道做的红花是黄花和紫花的总数的3倍,也就是3个43,所以用总数乘以3?大家在做应用题时一定要认真分析题意,确定先算什么,再算什么,每一步怎样计算? 三?巩固练习? 1.(多媒体出示)填空: (1)同学们跳绳,小华跳75下,小明跳85下?小青比小华和小明跳的总数少30下?小青跳了多少下?师引导学生分析题意?要求“小青跳了多少下”,必须先算( )?算式是:( )? (2)畜牧场养出羊120只,养奶羊410只?养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的4倍?养绵羊多少只? 师引导学生分析题意? 要求“养绵羊多少只”,必须先算( )? 算式是:( )? 2.小游戏——猜一猜: 两名学生报出年龄?身高,师说出教师的年龄?身高与两名学生年龄?身高的关系,让学生猜一猜老师的年龄?身高? 四?课堂总结 今天我们学习了两步应用题,做题时要认真分析题意,确定先算什么,再算什么,每一步该怎样计算? 五?布置作业(略) 课后随想 本