浙教版三年级数学上册口算乘法教案.docVIP

浙教版三年级数学上册口算乘法教案 1?口算乘法 第一课时 教学内容 课本第1?2页上的例1?例2,练习一中的第1?2题? 教学目标 使学生进一步理解乘法的意义,学会乘法的两种读法? 使学生理解一位数乘整十?整百?整千当选的思考过程,掌握口算方法,并能正确地进行口算? 使学生受到抽象?概括能力的训练? 教具准备 例1例2的放大实物图? 学具准备 每个学生准备6捆小棒(每捆10根小棒) 教学过程 复习 口算 2×3 3×4 8×5 6×4 5×7 4×3 5×6 7×2 5×8 9×3 2?口答 40是几个十?4个十是多少? 800是几个百?8个百是多少? 12个十是多少?12个百呢? 二?谈话:过去我们已经学过了表内乘法,今天起,我们要开始学习“乘数是一位数的乘法”?板书课题:“乘数是一位数的乘法”? 三?新授 1?教学例1 (1)让每个学生动手摆小棒,每堆摆2捆(每捆10根),摆3堆? 教师出示实物图(如课本第1页例1的小棒图)?先出示一堆2捆,再分别出示2堆? (2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样,然后提问: 每捆小棒有几根?每堆2捆有几根? 要求出3堆小棒一共有多少根,可以用什么方法计算? 引导学生分别说出加法算式和乘法处式,教师板书: 用加法算:20+20+20=60(口算得出数) 用乘法算:20×3 (3)提问: A?20×3(指算式)表示什么意义?算式中的20表示什么?算式中的3又表示什么? 你能说出乘法算式各部分的名称吗? B?指定学生读算式“20×3”,齐读算式? 告诉学生20×3除了可以先读被乘数,再读乘数,读作“20乘以3”,还可以先读乘数,再读被乘数,读作“3乘20”?让学生跟着教师读算式 (4)教学20×3的计算方法? 每捆是10根小棒,3个2捆是6捆,也就是3个20是60,所以20×3可以这样想 20×3=2个十×3=60 (5)指导学生看课本例1,让学生说一说20×3是怎样想的?再口算30×2 10×7说出思考过程? “做一做”的第1?2题 练习第1题时,先请学生用两种方法读算式,口算后再说口算思路? 第2题,请学生竖着往下做,做完后引导学生寻找规律,帮助学生类推出一位数乘整百?整千数的口算法? 教学例2 出示直观图,主学生看图后数一数其中一组共有多少个小正方体(300个),然后问要求一共有多少个小正方体,可以用什么方法计算?为什么要用乘法计算? 板书:300×4= 300×4的结果是多少?你是怎样想的? 学生讨论后老师着重说明:因为4个300是12个百,12个百就是1200,所以300*4=1200? 板书:想:3个百×4=12个百=1200 教师引导学生完成课本第2页“做一做”? 第1题,先让学生口算,再说出思考过程? 第2?3题,要求学生竖着一栏一栏地做,独立算出结果,集体订正,然后讨论:口算一位数乘整十?整百?整千的数怎样计算简便? 第4题,要求学生运用简便算法口算,再集体订正? 小结:口算一位数乘整十?整百?整千数时,可以将题目先看成表内乘法去计算(即用乘数去乘被乘数最高位上的数),计算出积后,再看被乘数的末尾有几个零,就在积的末尾添上几个零? 四?巩固 做练习一第1?2题? 第1题,先读题,理解题意,然后列式计算,再比较不同的读法所列出的算式就不同? 第2题,学生独立完成,共同订正? 板书设计: 一位数乘整十?整百?整千的数 例1 加法:20+20+20=60 例2 3008×4=1200 乘法:20×3=60 想:3个百×4=12个百=1200 想:2个十×3=6个十=60 20×3读作:20乘以3 还可以读作:3乘20 第二课时 教学内容 课本第3页的例3?例4和做一做中的习题,练习一第3—5题 教学要求 通过直观教学使学生掌握一位数乘两位数和一位数乘几百几十数(不进位)的口算方法,并能正确地进行口算? 教具准备 例3的正方体直观图 教学过程 复习 口算 30×4 50×6 90×8 600×3 400×7 7000×1 800×5 90×8 4000×2 口答 35里面有几个十和几个一? 240里面有几个十? 3400里面有几个百? 先让学生在书上写得数,再指名口答? 10×5+6 20×3+9 300×2+60 二?新授 今天我们要继续学习口算内容,板书课题:一位数乘两位数?几百几十数 教学例3 出示直观图并提问:每行有多少个正方体?有